让全学段教材解读带动深度教学思考——天府新区小学数学“乘法”与“小数”全学段教材暨单元作业优化设计培训活动

为了让区内教师能够系统把握教材体系，2021年9月22日，天府新区2021-2022学年度上期小学数学“乘法”与“小数”全学段教材解读暨单元作业优化设计活动在天府四小举行，天府新区教科院小学数学教研员池红梅、漆贵忠老师带领科研小组团队为全区教师带来了一场教材解读的盛宴。

“数的认识” 是数与代数中重要的组成部分，它在整个小学阶段的数学学习内容中占了很重要的地位，科研3组围绕其中的“小数”深度研究，天府四中的李王芳老师结合小数发展史，从小数点的产生到蜕变，从各个文明中数的演变历史背景到小数意义的分段解读，让参会的老师们跟着李老师的图谱完整系统地游历了小数历史，更深入体会了小数的价值。解其意，才能教其深，这也是全学段教材解读的目的。

义务教育数学课程标准(2011年版) ：“小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数,使分数与整数在形式上获得了统一。”合江小学的刘翠芳老师从“小数与分数自然关联”“一位小数想到到两位小数”“单位间的互化”“小数数位的认识和理解”等几个问题出发，引领老师们深入思考，打通数与数之间的关系。

基于以上的宏观与微观的分析，天府三小的邢鹏凌老师通过具体实例详细分享了《小数的意义和加减法》单元作业设计，从单元整体分析、梳理作业设计框架到具体样题展示，从基础到变式再到拓展，层层递进，让小数抽象的意义建立在学生实际生活中，使学生有感悟、能探究，充分体会小数在生活中的应用。

乘法概念是小学阶段数学学习中的重要概念,也是进行乘法计算和用乘法解决问题的重要基础，科研1组的老师们对其内涵深入研究，娓娓道来。麓湖小学肖杨老师，从理解乘法的模型为起点，打通整数乘法、分数乘法和小数乘法之间的关系，聚焦到“数感”“运算能力”核心概念的理解上，引导老师们理解乘法模型的现实意义，感受“倍”在乘法中的作用。

天府四小的邢亚丽老师聚焦到北师版三年级上册《乘法》单元的整合教学解读，通过课时解读、教材对比、学情需要等方面的分析，对《乘法》单元的整合提出了自己的意见和看法。并针对学生估算的意识薄弱和方法的迷失现状，在回顾了估算的历史发展后，呼吁一线教学要进一步体会估算意识培养的重要性。

“你心目中的作业是什么？”“你希望数学作业是什么样？”天府四小的曹圣垚老师首先抛出问题让老师思考，让学生思考，从曹老师问卷调查的所教的班级学生的回答中，大家看到了“双减”的必行意义。立足于国家政策，结合新区本地，聚焦班级与学生个性化情况，作业设计应做到“全而不多”、“精而不少”。他以北师版三上《蚂蚁做操》为例，借丰富的作业设计案例，为教师的作业设计提供了新思路。

天府新区教研员池红梅在充分肯定科研3组和科研1组的准备与展示的同时，对全学段教材解读也进行提升指导。池老师将具体事例提出并进行进一步分析，让老师们更加明白全学段教材解读的重要性，以及在了解教材、读懂教材、促进学生发展一体化，提高教师课堂教学质量方面的积极性。同时，池老师的积极引导为新区数学教师作业设计指明了方向，明晰了实践路径，进一步使国家“双减”政策落实。

天府新区教研员漆贵忠老师在赞扬6位分享教师及其团队背后付出的同时，对本次活动作了总结提升。漆老指出：教学要与教育、科学、研究相结合，从不同角度、对比不同版本教材进行深入浅出的讲解和剖析，学会在潜移默化中加深对教材的理解认识，开阔眼界，增长见识。而作业设计，始终要站在学生角度设计作业，减负提质，促进学生核心素养的落实。

此次扎实推进的全学段教材解读活动，不仅给新区数学教师们在解读教材方面提供了新思路、整合教材方面带来了新思考、作业设计方面指引了新方向，还帮助教师们更为高效的构建课堂，促进学生素养的全面提高。