叫叫阅读值得买吗?低价好课,叫叫阅读年课L1~L6全面锻炼孩子的听说读写能力,优惠购课折扣

-专业分级科学阅读-

 阅读力和表达力 

叫叫阅读

选课指南

近几年，随着教育环境的改变，以及父母心理的变化，语文学习被列入了孩子的必修清单。

除了大语文课程，例如叫叫阅读、泉灵作文这类阅读和写作课也逐渐进入到家长的视线中。

现在学英语的资源和途径太多了，相对来说反而是语文的比较少，大语文时代，阅读力和表达力比起识字更重要。阅读是一个需要长期积累的过程！

如果只给孩子认字，读绘本，孩子可能理不出头绪，这是低效阅读。就像我们大人看书，用的方法不对，事倍功半。

叫叫阅读L1-6阶段。适合3-12岁孩子，一个课程可以贯穿整个幼小阶段

1）课程内容经典，都是耳熟能详的中国传统文学

陪娃坚持阅读，养成阅读好习惯，培养文学素养

2）大语文时代，语文不仅大而且范，后面阶段的写作课程太适合小学生了

3）课程设置非常人性化，周一到周四是新内容，周五-周日是复习课，可以反复复习，晚上再用课程赠送的绘本，可以再次巩固，已达到熟记的目的

4）赠送的西游记和声律课，很适合宝宝文学素养的熏陶，课后，听着西游记玩自己的小积木，锻炼听力和理解力

5）设置有亲情号，家有两个宝宝的可以用起来了，每人一个进度每人一个账号，可以比赛，还不用抢，特别完美

6）结合动画完美形象的展示成语、汉字等的意思，让孩子更轻松掌握

L1和L2阶段的课程主要是注重激发孩子的阅读兴趣，初步培养孩子的阅读习惯以及孩子的口语表达能力。

L3的课程则是注重于孩子的幼小衔接，培养孩子做好幼升小的知识储备，而且还在课程的设计融入了国学经典，这些都有利于提高孩子的阅读理解能力和传统文化素养。

L4阶段对应1-2年级的孩子，这个阶段的教学重心就开始向写作能力偏移了，而且部分的写作内容安排可能会高于课内，比如游记、应用文等，这对没有一点基础、或基础非常弱的孩子来说会有一些难度。

L5阶段对应3-4年级的孩子，与L4阶段的课程相比这一阶段的课程会更加注重阅读和写作能力的培养以及整体的实践应用。

L6阶段对应5-6年级的孩子，这个阶段会更加注重培养孩子的阅读素养的提升以及理解能力。

课程赠品内容：

阅读计划1阶：《叫叫基础识字》+《阅读中的益智故事》

阅读计划2阶：《趣读西游记》+《阅读中的益智故事》

阅读计划3阶：《趣读西游记》+《阅读中的益智故事》

阅读计划4阶：《趣读西游记》+《写字启蒙》

阅读计划5阶：《21天理解力提升计划》+QQ星联名礼盒（含奶粉试饮装+叫叫公仔）

阅读计划6阶：《漫话小古文》+QQ星联名礼盒（含奶粉试饮装+叫叫公仔）

叫叫阅读L1是一个非常适合3-4岁孩子的阅读与表达系统课。包含10万+阅读量系统输入，48周小主持人专业训练，完美扩充三大知识领域，让孩子聪明爱阅读，自信爱表达。

叫叫阅读L1适合3-4岁的孩子，对应学习程度是小班、中班，如果你家宝贝正处于这个年龄段，想养成阅读能力，或者宝宝本身不喜欢说话，不善于表达，那么叫叫阅读L1非常适合。

叫叫阅读L1不仅仅会提升孩子的语言表达能力、还能培养孩子的习惯品格以及思维认知，所以非常适合学龄前的宝宝。

以学龄前儿童身心发展规律为依据，秉承叶圣陶先生的语文教育论，多读书，读好书，勤思考。带领孩子解读名篇，领略汉语文字之美，建立其知识格局，完善其独立人格，提升其语文素养。

课程形式上以CROWD提问原则为基础，围绕孩子兴趣，强调游戏性、互动性。

为什么要这么早接触阅读呢？相信很多家长和我一样，看到孩子胆小不自信，公共场合不敢自信表达，专注力差、习惯不好、爱乱发脾气很是头疼，不仅有这些小毛病，还对手机和看动画片特别感兴趣，

这样的孩子多半是没有阅读兴趣、没有主动阅读习惯，有时候真的让家长很无奈。

然而就是这些经常被家长忽略的“小问题”，其实反应了孩子的习惯养成、情绪管理、社交发展、语言表达需要干预和学习了。

上面是L1阅读与表达课程的全年学习大纲。

可以看到全年一共分为12大主题，看似简单，但是完美覆盖3-4岁儿童所要学习发展的语言能力、习惯培养、日常认知、思维、情感培养。

叫叫阅读L1注重多元能力，系统培养，主要是以阅读和表达为中心。提升孩子关键能力与核心素养：观察力、专注力，想象力，思考力、动手力、创造力。

全年一共有240节线上游戏互动课程，其中包含48周线上小主持人培训，100余册实体原创绘本教材。叫叫阅读的绘本每个月一寄，12套线下亲子教具，365天班主任一对一辅导、育儿陪伴，叫叫阅读的社群服务非常好，可以看出老师都是用心对待小朋友的。

还有240场育儿干货分享，定期专家讲座+班级特色活动，可以说是十分丰富了。

经过一年的学习后，你会发现宝宝的阅读能力、语言沟通能力、知识面将会有质的飞跃。因为3-4岁本身就是孩子的高速发展期，这个时候经过系统化的学习，是投入最小，收获最大的时期。

阅读兴趣：全年阅读100余册绘本，积累10万+阅读量。

表达能力：有自信地展示自我，清楚表达，使用礼貌用语。

三大知识面：科学、社会、自我三大领域，知识面超过同龄人。

看，是不是很棒呢？这样一个有趣又好玩的课程，真的推荐你给宝宝试试看哦~家有萌娃的，赶紧先试试看哈。

叫叫阅读L2适合的年龄来说，也就是4-5岁这个年龄段的孩子做了非常详细的指点。

4-5岁这个年龄段是孩子接受各种事物的最佳时期，引申到孩子的行为表现主要为以下几方面：他有着爱玩的本性，好奇心强，却专注力有限。自我约束能力较弱，已经进入阅读、语言、同伴交往的敏感期。

我们在平时生活中有没有遇到宝贝性格上不好的地方呢？答案肯定是有的。平时淘气、贪玩、没耐心、脾气大、爱哭等等...面对这些，很多家长肯定跟我一样很头疼。但实则这是幼儿身心发展的常见情况~指导师说，我们可以保留孩子这个年龄独有的“探索性”，拥抱他们的成长，用正确的方式去对待。

然而阅读课将赋予孩子这段时间里特别的意义。

在幼儿引导的黄金阶段，他们的阅读发展是从兴趣到习惯再到能力的过程，但大部分幼儿的阅读能力是相对滞后的。因此，科学系统、多方一体的素质阅读能更好地引导孩子走上阅读之旅。

那么我们再思考一个问题，打开一本书让孩子看就是阅读吗？    

其实阅读也分为消遣型和思考型

【消遣型】：把阅读当做休闲，只是轻松愉快地看，缺乏思考，读完后不会留下太多痕迹。

【思考型】：打开大脑，收获新知，学会思考，理解内容，转化观点，分享感受。

孩子阅读时，不仅仅是看一个故事，而要在其中收获新知、转化观点、分享感受，没有思考，没有思考的梯度，很难有思维的提升。

所以，考型阅读能给孩子带来的才是最宝贵的。爸爸妈妈要重视少儿阅读，阅读的本质是思考，我们要让孩子做一个思考型的阅读者。指导师说得没错，要抓住4-5岁这个敏感期，通过故事去引导，帮助孩子形成阅读习惯，在阅读中收获更多，懂得思考与表达。

那么孩子怎么阅读才是最有效的呢？指导师一顺姐姐非常贴心，整理了一套非常有效的阅读方法。

【第一、坚持阅读，养成习惯】

“人贵有志，学贵有恒。”阅读切忌三天打鱼，两天晒网。养成阅读习惯是个长期不间断的过程。

【第二、阅读中提问，不断思考】

要形成思考型阅读。在宝贝读完故事后通过提问让他思考，充分活动大脑。 

【第三、适当激励，口才表达】

孩子开口说就是表达的过程，让孩子从“敢说”—“会说”—“说得好”，鼓励夸奖很重要。把心中所想通过语言表达出来，形成完整闭环。 

叫叫阅读L3的课程理念主要是尊重规律，专为5-6岁阶段孩子设计。大家都知道，良好的语言环境是儿童学习语言的最好方式，给孩子阅读是学习语言的一个很好的方法，那理想的阅读状态是什么样的呢❓ 

叫叫阅读L3立足于部编版一年级教材，适合5-6岁阶段孩子。契合未来孩子学习目标，家长们可以先看一下现在的小学语文，感受一下，语文教材改革再古诗词上大动干戈并非空穴来风，针对性非常强，旨在提高学生对传统文化的学习和掌握。

如何帮助5—6岁孩子解决如下阅读问题呢？不爱阅读、阅读理解差、阅读不动脑、字词积累少、读了记不住、基础知识差、表达没逻辑...

所谓术业有专攻，想要系统地给孩子进行语文阅读启蒙学习，为了省时省力和保证陪伴质量，我建议还是交给专业的机构和老师——叫叫阅读。

叫叫学院的教育理念是（1+4+2）。为孩子的学习打下好基础，良好的综合素质将让孩子受益终生。

1个目标——培养综合素质+提升学习能力 +培养综合素质。坚守基础教育的本质，以核心素养为土壤，发展孩子的关键能力，开出知识的花朵。

基于这个理念，我们选择了最简单、最有效的方式——阅读。阅读以其特有的方式为个人发展注入动力，带给孩子从内到外的改变。提升学习能力——阅读是一切学科的基础，阅读理解能力是所有学科的基础能力。

4个课程设计理念——尊重规律，围绕目标，强调兴趣，重视激励。

2个教学方法——三位一体 五环闭合。围绕教育理念，遵循孩子发展规律，使用“线上课程+线下原创配套教材教具+班主任全程服务”的三位一体教学模式，“教-练-测-思-评”形成“五环闭合”系统性教育闭环，提升教学质量。

从课纲中我们可以看到，叫叫阅读L4级别按照月份将全年分为了12个主题，涉及到的内容是比较广泛的。
主要包括寓言、古诗、现代诗歌、童话、文学名著以及成语故事等，内容结合了校内知识以及新课标推荐的课外读物，有助于孩子在提高阅读量的同时拓展课外知识。
我们再来看看L4级别的知识点，叫叫阅读L4级别包括文本阅读、语文基础知识，如字、词、句型、句式的讲解等。
总体来说，知识点主要围绕了1-2年级语文知识来展开，能帮助孩子在巩固课内知识的同时拓展一定的课外阅读。

经典阅读
首先是经典阅读环节，这一环节采用的是让孩子手动翻页的方式。
这种方式能够更贴合书本的设计，让孩子养成自主阅读的好习惯。

利用导图的形式将故事串联起来，能够让孩子提取故事的关键信息，理清整体脉络，提高了孩子对文章的理解能力和记忆能力。

要注意的是，因为文章本身的篇幅比较长，所以对于没有阅读启蒙基础的孩子来说，还是存在一定难度的。
阅读大比拼
阅读大比拼环节主要考查了孩子对前面学习的故事是否已经理解到位。

叫叫阅读L4级别的考察内容设置是比较合理的，由浅入深的考察方式能够让孩子在做练习题的同时再次梳理阅读顺序。

可惜的是，在让孩子做练习题前，叫叫阅读并没有对整个故事进行讲解，因此部分题目对孩子来说可能会有一定难度。
另外，这部分的整体题型设计比较单一，如果孩子长期做同一类型的题目，可能会产生一定的倦怠，不利于培养孩子的学习兴趣。

小课堂大语文
这一部分老师在讲解内容时的主要方式是模仿课堂问答加反馈。
例如老师在讲解完地点名词时，就会引导孩子说出自己家的地名。

这种模式能够增加课堂的真实性，提高了孩子的答题积极性。
不过，内容具体到知识点本身上，我们会发现叫叫阅读在词性的区分上细化程度比较高，整体实用性不是很强。

L5课程更加强调学生主体地位，给孩子更多阅读空间，课程设置了课前导读+自主阅读+互动答题的环节搭配，让孩子阅读的同时学会深入思考，从而仔细探究，真正成为学习的主人！
阅读模式有多种，伴读、自读、听书等任选，提高阅读趣味性，阅读时增加标注、批注、搜集等功能，让孩子做到眼、脑、手、心一起阅读

阅读发题部分，题库随机配置，错题分步引导，错题课后练讲更精确。

另外名师真人视频授课阅读写作，精讲知识点和方法技巧，让孩子更好的现学现用，课后作文及时点评，针对写作内容，写作技巧提出修改建议。

相较于之前的L4,阅读面有了增加，增加8大文学体裁，12个经典名著。包含儿童文学、想象文学、古典诗词、历史地理、科普知识……，有20种阅读策略，针对文本，深度阅读。

从字、词、句出发，扎实语文基础。

从四大体裁出发，紧密贴合孩子的日常生活，在实战中提升写作。阅读能力方面，除了概括4种文章主要内容，归纳三类文章的中心思想，还初识说明文，提升阅读能力。另外我们知道古文占据了大语文种相当大的比例，那么L5中带领大家了解古文知识，学习文言文翻译技巧，了解文言文特殊句式，理解文章寓意，积累常见文言实词。

叫叫L6《阅读素养与写作提升》适合4-5年级的孩子，阅读题材照顾10岁孩子的“小青春期”。随着孩子自我意识的增强，产生挑战、反叛权威的精神。以具有奇幻色彩、侦探冒险精神、情节丰富的成长故事，满足孩子自主探索的愿望，在阅读中给予关怀，让孩子自然体会到勇敢、真诚的力量。

总课时为240课时+12个月主题教材。掌握40余种阅读技法，涵盖小升初16篇作文内容，学练结合，学习名著累计70万字。

教学方式结合阅读内容，通过动画和剧情推动等形式，清晰指导写作步骤，通过一篇作文，学会一类作文。

每日趣味话题也得到了拓展，引导孩子思考表达。有经典阅读，考虑多种阅读场景，听读，默读，强调悦读，不是学习。

阅读测视力：提问直指阅读理解要素，每日小练+每周大练，才会有好效果。另赠新环节，多样引导，深入阅读，培养思维与表达。

并且呈现形式多样，访谈、辩论、纪录片等等，在轻松愉快的环境下让孩子接触更多元化的只是，深入理解故事、感受人物，用有趣的形式（访谈、辩论、评书......）让阅读思考更多元化。

L6年增加科普读物，满足孩子日益增长的求知欲，拓宽孩子的阅读视野，培养同理心，增长生活阅历和能力，系统课会选择具有传统文化精神的故事，名篇读物，名人传记，为孩子提供良性的价值观导向。

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