(第155期)线上教材解读思维碰撞 苏鲁联合教研情谊绵长

 王芳老师以《依托统编教材，落实语文要素》为题对统编教材四年级上册5-8单元进行了分析。王老师首先明确语文要素是建构教材训练体系的基石，每个单元的语文要素都是教科书环环相扣的体系结构中的一环。接着，王老师提出新教材里是有体系的，要在教学中落实，教师要通读《语文课程标准》、研读《教师用书》、细读“单元导引”，小处着手，一课一得。然后，王老师对1-6年级小学语文教材“语文要素”进行了梳理，并结合四年级上册5-8单元内容从纵向分析了不同册次语文要素的关联，从横向分析了本册教材语文要素的关联，深入解读了单元内部语文要素的关联，以及落实语文要素的教学建议与策略。

两位老师都提出要用心读《教师用书》，这是自我解读课文和编者意图的对接，是矫正自我理解，精确目标，完善设计的，也是提升自我语文教学素养的关键。总之，解读教材、选准教学目标，需要先见森林，后见树木。

9月30日下午的数学云端教材解读分别由王扣兰老师、周雨薇老师和尹美霞老师对校本教材《数学阅读与拓展体验》进行解读。

首先，王扣兰老师围绕“儿童数学文化创新建设”的主题，指出《数学阅读与拓展体验》旨在通过创设丰富的多远数学活动，触动、唤醒低年级学生对数学文化的学习内需。王老师从提炼文化创新的操作策略、探寻文化创新的课堂模型和丰富校本课程中的文化创新三个层面分别展开了阐述，同时展示了西城小学丰富多彩的活动，为大家带来了一场视觉盛宴。

然后，周雨薇老师从具体的课例着手，介绍了每一课的结构板块：第一部分回顾与整理，基于学生的生活和已有经验；第二部分阅读与欣赏，唤醒学生的文化认知经验；第三部分探究与实践，积累学生丰富的感知经验；第四部分同步精练，应用学生的迁移经验；第五部分乐智天地，提升学生的思维经验。

活动的最后，老师们各抒己见，提出了一些自己的看法。低年级组老师指出，在多元活动中，可以丰富学生的学习材料，调动学生的主观积极性，发挥孩子们在“玩中学，学中玩”的天性。中高年级老师们指出，围绕“不同的人在数学上得到不同的发展”，可以根据学生的水平，制定不同的教学目标，使得人人都能获得良好的数学教育。

为者常成，行者常至。此次云端分享活动，无论是精彩的教材解读，还是老师们的观后感，都是一次有意义的活动，带给大家无限的启发与思考。让我们一起带着思考与疑惑继续前进，走向思维发展的更高点……

“云天收夏色，木叶动秋声”，10月8日下午西城实验小学又迎来了苏鲁联合教研活动的第三场——英语研讨专场。

首先，袁雯老师主讲的是《小学英语单元整体教学中思维品质的培养》。讲座中，袁老师结合教材特点，阐述了小学英语单元整体教学的重要性，并以教材中的一个单元为课例，在聚焦单元主题的意识下，探讨了如何在不同课时中学生思维品质培养的实践：语篇阅读，发展思维；强化语句，提升思维；绘本融合，拓展思维；综合复习，深化思维。讲座中理论结合课例，清晰而形象。

然后，姚立新老师主讲的是《探索小学英语教学中的主题意义》。姚老师分别用理论和不同单元的课例形式解读了“主题意义探究”的内涵。运用流程图，使老师们明晰单元主题教学中常用的策略和途径。

虽然两地的英语教材不同，但是教学理念是相通的。马尔克林斯基说：智慧是不会枯竭的，思想和思想碰撞，就会迸溅出无数火花。