【带班锦囊】我是怎样批评学生的?

发布于 2021-10-11 23:09

我在教育学生过程中是有批评的，面对几十个半大孩子，没有批评、提醒、惩戒的教育，我认为不是完整的教育。

今天批评了好几个学生，是集中性的有针对性的，受批的还是大家眼中的“优生”。

批评小雷同学磨蹭，要求他答题时边思考边书写，要有时间观念，不要迟迟不下笔。我的声音挺大，脸上一点笑容都没有，为了突出严肃和郑重。

鉴于小雷从没有受过批评，一点也不皮，我一边批评一边紧盯着他的脸、眼睛、表情，揣摩他的承受力极限，一旦发现蛛丝马迹，立马调转航向。

好在说了好几句，小雷一直在认真听，表情没有任何变化，眼睛一下也没眨，并没有眼圈红、僵笑、抿嘴、眼光暗淡等预想的迹象。但我也及时收住，第一次不宜直达顶峰，在懂事的孩子面前我也懂事，批评点到即可，以观后效。

批评小嘉同学做事不精细，做高质量练习卷时说空题就空题，没有履行“平时作业像中招”的约定，自由主义泛滥，简直胆大包天！

把小嘉同学轰炸得一脸静气，不复一言，默默地完善空题去了。

对这个有灵气却偶尔懒散随性的小姑娘，我对她的承受力还是有信心的，可能是心贴近吧。

批评玥同学和兜同学是因为一个原因：不及时记录轮到她们手里的班级日志。

玥同学，连续几天把日志扣留在自己手里，导致两天记录空白，还说忘带；兜同学没写吧，还擅作主张：“我看前面没写完，我想等她写完再写。”

我对这两位毫不客气，声色俱厉：“日志是记录班级历史不知道吗？将来回望这几天竟成空白？谁的责任？一学期不就写一两次吗？你等别人写完再写，不是推脱吗？你怎么不想着把未完的接完然后再写自己的？如有特殊情况可以自行互换，你为什么不去规划调整？拖拖拉拉，不能做好平衡，因为自己的慢让我们受损，就是自私！”

我也在观察这两位，看见玥同学面无表情，紧锁眉头，低下头来；看见兜的脸色通红，神情有点激愤兼沮丧。

我就收住，把日志本摔向他们，粗暴地说；“给我补上！”

也担心她们受伤，就说了几句为自己“河东狮吼”正名的话：“爱，不是永远温柔以待，你们是将要步入中招考场的人，需练就一身本领，原则得坚守，毛病得清理。我若爱你，就要用各种方式助你强大，就要保你置身于战场不被未知敌人致死，懒懒散散，松松垮垮，自我感觉不错，都很危险，都需要改变！”

两人的内心虽不是脆弱娇气型，但到底心中如何震荡？且容她们自我修复一天，明天看完她们的记录再说吧。

今天早上就读到了两个女孩的日志，很认真的记录，生动而真诚。尤其是兜同学，竟然把两天的都写了。

还在不同位置画了四只小兔，当我被这几只小兔萌化，我也更加钦佩这个特别纯粹美好的孩子。

这个不缺爱的正能量孩子，善良和纯粹于她而言，是一种保护，使她免去很多情绪上的烦恼和消耗，静心做她喜欢做或应该做的事。

这使她有一种难得的韧性，和淡定的心态。

狂风暴雨暂且结束。对批评教育总结几句：

批评不是送温暖，不是求和谐，但批评使人清醒，批评促人反思，批评对青少年来说是必不可少的挫折教育，成长路上，怎能少了批评？

但作为专业教育者，批评人前需要明确几点：

1. 批评是爱。是为了更好促进学生成长，不仅老师这样理解，还要让学生也理解并感受得到；

2. 批评是智。要了解学生，全面掌握事情来龙去脉，先期衡量，“师出有名”，不可随意炸裂，只为宣泄情绪；

3. 批评有度。就事说事，不贴标签不攻击不打击不挖苦，可以痛诉不足促其整改，但要说清原因，最好有指导意见。

4. 批评有力。保持公正，对需要及时纠偏者保持原则，让浮躁冲动者怀有敬畏，使值得期待者走向完美。

文字：南阳市第十三中学校秦守洁

编辑：南阳市第十三中学校于湛秋

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