怎样拥有学习上的“上帝视角”?

往期回顾：如何真正提高文言文的水平？

昨天下午，5点到7点，例行是学校数奥集训队的集训时间。孩子一回家就冲到厨房，跟我说，今天集训考了10道题，太简单了，我们班上一同去的几个人都坐一块，他们都抄我的。纳尼？数奥题太简单？不可能吧？没觉得你智商有多高呢，我不好措辞，没怎么吱声。

今天下午，5点到7点，例行是学校信奥集训队的集训时间。孩子一回家，又冲到厨房，跟我说，我今天把作业都做得差不多了。我狐疑地看了她一眼，怎么就做完作业啦？她解释说，今天的信奥集训题，竟然有很多零基础入门题。她很快做完之后，就跑回教室写课内作业了。她说，我以后还是不能不去信奥集训队，但我答完题后，就回教室写作业去，教室写作业有氛围，速度还快。

上帝啊，我当然愿意，我求之不得啊。每天陪她写作业到深夜，我都吃不消了。

晚餐时，我们随意聊。

我说，XES的作业因为CSP集训，你都拉下很多了，要想办法补一补。现在初二了，是很重要的一个阶段。过了初二这个坎，后面很长时间都没有坎了。过不了初二这个坎，后面就会一直在这个坎跌倒。

她说，嗯，我知道了，不会的。

我说，你学习的时候，脑子里千万要有根弦，就是要有一个知识图景在脑子里，不要像在黑暗的森林一样，只看到脚下零星的知识花草。你要像上帝一样，具备上帝的视角，对学过的整个知识了如指掌。有了上帝视角，你再看老师出的题目，你就像上帝看人一样，能看出出题老师的心思，他们都设了什么陷阱，这些陷阱在哪里。这么说吧，就是像小朋友躲猫猫，让大人来找他，大人是很容易就知道小朋友藏在哪里的，却一本正经地找呀找呀。

她说，是啊，是啊，我数学、英语、生物有这种感觉。我考试时，看到有陷阱的地方，我就想，我同桌会不会掉坑里？考试完后，我一问，他果然掉进去了。

我说，那物理和语文呢？

她说，物理目前只有一半。语文，就是我知道，但是我说不出来。

我说，知道但说不出来，这就是“心知其意而口不能言”，说明你还差火候啊。

她说，嗨，你知道吗？我们今天考英语了，我考了98分，我们班那个一直学“美辩”的同学，他走过来跟我说，哎呀，我才考了95分，你多少？我知道他是想凡尔赛一下，就笑笑没说话。

我说，他的水平肯定是比你高很多的，他在英语上投入了很多的时间和精力。你多考了几分，肯定是偶尔的情况。

她说，是啊，不过，他总认为我的英语水平挺高，我都不知道为什么，难道我真高？不可能啊，我考试全靠蒙，不想对错。

晚饭结束后，她回房间对付她最不愿意面对的道法去了。

有关学习上的上帝视角，我确实也是有过这种体验的。我记得是我上高一那一年，因为没有考上重点高中，有些懊恼，想争口气，不要被人看扁了。我审视了自己的科目，觉得初中数学没有学透彻，有必要回顾一下。于是，我弄来了6本全新的初中数学课本，3本装成一册。我打算从头到尾看一遍，而且是课本上每个字都不拉下地看。为了训练自己真的能做到一个字都不拉，我甚至连封面上的大字，扉页的出版信息，比如编辑、印刷厂、书号、售价都看，以示自己是说真的一个字都不拉。我是带着审视的目光去读的，当小说那样去读。读完正文，又在心里把课后的每一道练习题，不管是容易的，还是难的，都做一遍。

看着看着，我看出一些名堂了。一是我似乎能看出编辑的意图是什么，他们是想让学生掌握什么，后面的练习是为了强化那些重点内容等等；二是我逐渐感觉脑子里有一张图了，就是初中所有的知识点，都在哪一页的哪个地方，后面都有什么样的题，有哪些编辑特别强调的注意事项。

高一第一个学期，白天的课间休息，我一般去完洗手间就回来看。晚自习写作业累了，我也拿出来看，当作休息。这6本书，我足足看了一个学期。

这6本都看完之后，我确实感觉自己获得了某种神助（当时还不知道“上帝视角”这个词），考试时能明显感觉出题者的意图。也常在心里想，这个题的陷阱，哪些同学会掉下去呢？那个题的隐含条件，哪些同学会看不出来呢？以至于，高考数学时，除了后面一道半附加题，我不会做以外（不会做的意思，就是题目不在自己的知识图景里），其他的题目，两个小时的考试时间，我只用了不到一个小时就做完了。检查了好几遍，也没改动过任何地方，而且全对。我当时心里还嘀咕，高考数学不是说很难吗？为什么我觉得这么容易？是不是有什么陷阱我没看出来？心里忐忑不已。

说实话，天地良心，我真不是一个有数学天赋的人。除了课本和老师偶尔发的卷子外，我也几乎没刷过题，那时候教辅书还不发达，即使有，我也没钱买。那是什么原因使我数学考得很好呢？我认为是对基本概念的透彻理解。就像林肯还没当总统时，有事没事总拿《几何原本》来锻炼思维一样。今天的考试，除了难题外，考试时大部分的题都是和基本概念有关的。如果一个人对课本上涉及到的每一个数学概念，每一个定理和公式都了如指掌的话，面对普通人的数学考试还是没有问题的（面对神一级的考试，咱们也接触不到，对吧）。

意思是说，当你和编书的老师，以及出题的老师，想法差不多的时候，如果考题范围不能超出教学大纲的话，那不就等于你拥有了上帝视角吗？这题就是你自己出的啊！自己出的题，怎么可能不考满分呢？除非试卷必须有一两道超纲题。

我相信孩子说的那种感受，但我不明白她为什么也拥有？她并没有经过我回顾中学数学课本的那个经历，她是怎么拥有的呢？她曾经说，学C++编程，能帮助她明晰思考数学问题的步骤，让她懂得，问题都是逐个步骤深入的；她还说，我给他们几个孩子上《古文观止》，那样锱铢必究地追究每一个字的意思，对她读题有帮助；她还提到，小时候我跟她一起亲子阅读过的《骑鹅旅行记》，那是她真正一字一句读过的整本文学名著，虽然是她读一段，我读一段。还有什么呢？也许学习演奏古典音乐对她有帮助？那种繁复的谱子，一不小心就会拉错。也许长年的游泳运动对她有帮助？因为现在繁重的学习压力，没有足够强悍的体力，是支撑不下来的。

是的，每一件事情的背后都复杂的成因，谁能分辨出其中每一项的影响百分比呢？但无论如何，要想在某一件事上获得上帝视角，持续不断地努力总是必要的。就像我，在陪读的每一天晚上，都在读《古文观止》，没有游戏、没有电视、没有抖音。当我积累到一年多的时候，我面对那些虚词，差不多也获得了某种上帝视角。因为，当我读古文的时候，似乎能感觉到那些虚词，就像一个个的文字蓝精灵，蹦蹦跳跳地在句子和文章中穿梭。以前，它们的面目是模糊的，每一个都像戴了面具一样。现在，它们的面目是清晰的，就像被我施了魔法一样，乖乖地显露原形给我看。当我碰到一个虚词时，我甚至能想起它们在每一本不同虚词词典中的模样来。

我想，这就是时间积累的魔力。每一个人都能够在某一个方面通过努力而获得上帝视角。那个时候，他就能俯瞰他所在的领域，赢得一切的主动。