作业设计巧构思,乐学善学提效能——康外实中多样化作业展示(一)

康外实中文综组

      老师们在吃透教材的基础上，思维活跃，大胆创新，结合各学段学科特点，开展多样化作业设计，

1、话题讨论型

      六年级道法顾老师在作业设计上比较注重学生学科核心素养与学习兴趣的培养。在讲“生命”这一主题时，老师课后通过“晓黑板”讨论功能发起了两个话题，让学生对生命的思考没有止步于课堂。考虑到学生兴趣，老师将话题的选择权交到学生手上，大家积极参与，结合自身经历与社会现象有感而发，在互动中还可以看到孩子们的思辨性思维。在作业反馈上，通过优秀作业分享、点评等环节鼓励同学在课堂上交流互动。

2、情感体验型

      王娅婕老师代上的《让家更美好》这节课，在作业设计上考虑到居家学习期间学生与家人相处时间的增加这一情况，故而设计了情感体验型作业——“爱心赠券”。学生拿起画笔，制作了一张张精美的赠券，在为家人免费服务后得到了使用者的一致好评，收获了情感上的满足与愉悦。小小的“爱心赠券”大大地增进了亲子间情感的交流。

3、课堂巩固型

      七年级道法罗娴老师比较注重学生对基础知识的理解。为帮助学生进一步巩固课堂所学，笔记也是一项作业内容。但笔记绝不是简单的圈画，还要将零散的知识点整合成具有逻辑关系的知识框架图，有助于学生从整体上把握整堂课的内容。

4、沙龙活动型

      王娅婕老师每周三的心理沙龙活动是基于疫情期间学生心理问题而开展的，针对部分同学个性化的需求，还增加了“烦恼收集”环节。比较特别的是，在活动中同学们也可以成为为其他同学排忧解难的对象，帮助同伴度过困难时刻。“我的‘网励云’歌单分享”吸引了不少同学积极参与，用音乐来治愈人心。解忧杂货店开张至今，已经为不少同学解开心结、化解烦恼了！

5、复习迎考型

临近地理会考，庄琴老师带领七年级地理备课组，立足于课堂教学，梳理复习内容，布置课后自测题，下一节课再进行课堂分析。

      八年级历史直接面对中考的压力，在加强作业顶层设计和系统化方面，庄晶晶老师与组内老师动足脑筋，对题目进行反复甄选，根据实际需要改编，探讨中考中的难点小论文的思路讲解，以帮助学生更好地应对中考。即便线上批改作业要比线下批改繁琐很多，老师们也是做到全批全改，课后为学生在线答疑解惑。

      老师们通过多样化的作业设计以及多元化的评价方式引导学生通过问题驱动的方式进行探究性学习，丰富作业形式，提高作业效率，助力学生全面发展。

康外实中语文组

      语文组在居家学习阶段依据“双减”政策及“上海市初中语文高质量下本作业体系与实施指南”的要求设计作业，控制居家在线学习的作业量，力求量少质优。

一. 充分利用各种资源选编作业。

二. 设计分层作业、选做作业，给不同学习需求的学生提供自主选择的空间。

三. 运用信息技术明示作业内容、格式、上传方式或平台。

四. 利用平台各项功能，及时完成作业的批改和反馈。

五. 选用针对性的批阅方式，强化批改的指导性、激励性。

六. 重视订正、复批，引导学生反思得失，查缺补漏。

七. 各年级依据学生的学情设计各有特色的作业。

六年级的多样化作业

七年级的长线作业

      七年级语文备课组根据学校和学生实际情况，结合学校各项网络居家开展的覆盖德、智、体、美、劳全面育人的活动，设计了独特的语文作业。

      每日以四维、语文整本书为主要内容，结合学校书香校园建设，按要求自主完成读书笔记。开展营造家庭读书氛围为主的亲子活动，让陪伴落地，实现亲子更优化。

      读傅雷家书，记动人话语

      摘录家书中对自己的人生有启示意义的句子作为铭言书签

九年级的复习作业

      九年级师生克服疫情的困难，精心、有序、努力地备考。

康外实中理综组

      线上教学通过网课接收知识效果如何，很大程度上得益于课后的反馈与督促，在作业设计上花精力体现学科特点吸引学生兴趣，才能获得良好的学习效果。

      以作业有效性为目标，结合学生情况充分整合资源设计作业，构成主要有以下部分：

      1.基础性课时作业即学案，依托学校《说题》课题建立起来的学案在线上教学中发挥了重要的作用，同时结合当前的单元教学设计等元素形成的学案，围绕基本概念和规律、精选例题和课堂练习、课后作业几个板块，着重学生的双基落实巩固。通过“精选”典型题目，既适合学生的认知水平，避免重复低质量的题目，做到减量增效避免学生感觉烦累从而失去兴趣。

      2.单元综合性作业，通常安排在周末完成，体现了单元化作业设计和分层作业设计的意图。着重学生综合学习的能力，将单元知识点串联起来，对单元中的概念进行辨析，运用规律分析实际问题，起到巩固单元知识的作用。同时周末作业中体现分层教学，题目设计由简到难梯度上升。

3.个性化作业

（1）专题类作业，针对在教学过程中学生对某一板块的认识存在一定的困难，进行专项作业的训练，例如学生在学习电路知识时分析和计算误区较多，尤其和生活实际问题相结合时分析能力不够，通过生活中的电路计算帮助学生适应提高。

（2）根据学生个人学习掌握情况，通过整理知识点，记录易错题目。对相关内容进行提炼浓缩，分类归纳整理，起到加深记忆、巩固提升过程的作用。从而深化理解知识点、提升学习效率，在以后复习时就会减少再次犯同样错误。

      4.课后拓展类作业，作为课堂的延伸为学生提供了大量的动手、动脑机会,对培养学生的观察力、自己获取知识的能力以及分析问题解决问题的能力大有益处,弥补了课堂教学的不足也提高了学生学习的兴趣。

      （1）实践拓展类作业：八年级物理学习温度计后让学生用小瓶子和吸管制作简易温度计；六年级科学在学习第六章水与生命时，同学运用厨房用品例如吸水纸，百洁布，钢丝球，塑料瓶等物体进行过滤水实验；七年级学生在科学课学习之余利用家里的现有资源开展了《寻找绿色感受春天的活动》。

      （2）知识拓展类作业，信息科技学科利用学习Excel处理数据的复习阶段，以建立电子表格，对数据进行运算分析，并创建图表表达数据信息等项目活动的方式整合一个单元的重要知识和技能，提炼方法，发展能力。八年级生命科学提供有兴趣爱好同学的视野拓展，设计选做调查、分析型作业，作业类型多样，有观察记录型、实验操作型、资料查阅型等，同时依托现代信息技术平台，有效地将拓展作业分享给全体同学，即便部分同学没有兴趣也可以通过了解他人的调查结果获取拓展视野。