热搜:读大专有意义吗?当然有!
发布于 2021-09-12 18:20
近日#读大专有意义吗#这个话题冲上了热搜榜首，引发热议。这个问题的答案无疑是肯定的，几乎没有人会质疑读书的重要性。大专虽然不比本科文凭来得光鲜亮丽，但出到社会中仍然具备很高的竞争力，而且专科也不一定就是我们进修学习的终点呢。
获高赞的大V@当时我就笑出声了，就以“能力出众，可以抵消学历的劣势。”告诉我们学历并不代表一切，能力才是一个人的核心优势。
也有博主用自身的经历向我们证明：如果你对大专学历不满意，你还可以选择继续进修学习！通过专升本、升本后考研，不断充实自己的学历和知识。也许每个人的起点不同，但多花一些时间每个人都有机会走得很远。
总结来讲，#读大专有意义吗#这个问题的答案应该是：当然有！我们既不能忘记学习的本初是个人成长而非一纸文凭，也不能停下自我提升的脚步，前路才能越走越远、越走越宽。正如卓越个性化标杆牛师谭子君老师所秉承的教育理念——永葆初心，砥砺前行，便是这个答案最好的总结。
怀揣着朴素的教学情怀，谭老师无论面对什么样的孩子，总是细心地挖掘学生的个性化需求，激发孩子的学习动力，让他们在面对纷繁的压力和诱惑中回归到自我的成长，不断成就更好的自己。
怀揣教育初心，引领孩子成长
追溯让谭老师踏入教师行业的初心，源于她学生时代所遭遇的困境。作为曾经数学成绩平平的学生，谭老师特别清楚学习数学过程所遇到的困惑点。一个念头便在她脑海里油然而生：“如果有一天能成为一名用最朴实的语言，把复杂的数学问题说清楚的老师，那该多么有成就感！”带着这样的初心，她进而考入了师范大学，成为一名数学教师。
在工作中，她也不断提升自我教学素养。一是打磨专业。向教研组内的优秀老师学习讲题技巧、专题模型；通过深究教辅材料和网络视频，借鉴他人优秀的方法；二是提高呈现力。好的学者不一定是好的老师，因为判定课堂好不好的标准，应该是学生。所以牛的课堂，除了老师本身牛，还要100%还原专业力，真正做到引导学生思考，激发学生兴趣。三是打造个人风格，探索自己的教学方法。就像搜题软件虽然强大却没有自己的风格，谭老师塑造出亲和力强，有趣、注重探究归纳的教学风格，常常在首课便以自己的课堂魅力吸引住学生。
以个性化教学，打造高效课堂
谭子君老师认为卓越个性化“3·X教学策略”其实便是“私人定制”，就像网上买均码的衣服，虽然能穿上但总有些地方不合身，而私人订制才是最适合的那一件。作为个性化教学的老师，对学生个性化需求的挖掘，需要不断细化到学习能力、学习习惯、外部环境等关键信息，从而帮助学生定制最合身的那套教学方案。
就从学生在学习能力差异上，谭老师便会针对性地抓住孩子不同的思维障碍点，进行个性化备课和教学。如初三的二次函数求最值的问题中，学生a在实际运用中没能通过关键词提取信息，在审题解析上有困难。学生b，则能读懂题干知道求最值，但是方法没有灵活运用。而学生c，基础扎实，懂得求最值的方法，但是缺乏举一反三的能力。
基于孩子不同的情况，谭老师便会让学生a尝试搭建数学模型，通过二次函数的图像帮助理解求最值问题。而让学生b先找出求最值的方法，着重加强解题方法的归纳整理。对于学生c，老师会对他进行一题多变的训练，如二次函数含参取值范围的确定、取值范围含参来确定二次函数等一系列的题目变化，让学生能够充分掌握数形结合问题。从而有针对性地进行课堂教学，帮助孩子稳步提升。
除了知识内化、学习习惯出现问题外，孩子的X个性化因子也可能是学习信心不足，心理压力过大等等。教育不仅是教知识，更是育学生。谭老师也总能帮助孩打破心魔，重新找回前进的动力。
就在最近这个暑假，谭老师带的一个初一的孩子，表面上让人觉得他比较皮，基础也不太扎实。但了解下来，谭老师发现其实学生头脑非常灵活，反而因此不太勤勉；并且在学校中也很少受到肯定，缺乏自信心。所以谭老师便抓住这些个性化问题，引导孩子跟上教学节奏之余，不断抓住他的闪光点加以表扬，让孩子逐步找到自信。进而谭老师也会让家长更多地放手给孩子自主学习和思考的空间，比如做题后自己检查错误等，培养他自主学习的动力，形成良好的学习习惯。孩子从前上课经常迟到、发呆，后来却能提前20分钟到课室、能沉下心规范做题，让谭老师和家长都十分欣慰。
用牛师好方法，规划新学期
秋季新学期应该抓住哪些学习重点呢？快来看看谭子君老师给初中数学的学习建议吧！
七年级：着重培养运算能力，规范做题格式
七年级上册的难度不大，有理数、整式的加减、一元一次方程这三章的运算，在小学也有接触，但怎么算得又对又快，就看学生能否有条理，规范的按步骤运算。
逐渐培养符号意识。对于有能力的学生，也要注意从数字到符号运算的过度，慢慢训练含参数的运算，培养符号意识。
八年级：培养几何直观与推理能力，顺推和逆推并用
八年级的难点在几何知识，学生要从七年级线的证明过度到面的运算，很多学生在一个三角形还会证明，但是当多个图形和在一起就懵圈。所以平时做题要多问为什么，这些条件能得到什么结论？证明这个结论，需要通过什么求证？除了在三角形a，还可以在什么图形讨论？
总结模型，辅助线的方法。对于有能力的同学，可以多总结归纳常见几何模型，存在的条件，证明的结论方法，一定要知其然，知其所以然。
九年级：稳基础，综合上升
在九年级整体来说是综合的一本书，你看着是一道题，但可以说七八年级的知识都可能渗透在里面，建议基础弱的学生，在学习二次函数前，要打稳一次函数、一元二次方程的基础，而学生圆和旋转前，先回顾八年级全等三角形、轴对称等相关几何的知识，都是环环相扣的。
做好笔记，梳理知识导图。综合的知识点运用，这时候很容易会暴露之前模糊的知识点，建议学生一定要做好笔记，记录本次课的内容，对于遗漏的知识点，也及时补在旁边，这样复习的时候就能找到对应的知识点。
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