“双减”政策下的校园STEAM课程先行者——良苦用心,感谢懂得!

    金秋九月，校园里又增加了小萌新的欢声笑语。小升初，是孩子们告别儿童时代，迈入少年的关键之年，“少年强，则国强”，而何为强，怎么强，是国之根本，也是学校和家庭面临的重大课题。家长们，你真的准备好了吗？

    让我们先以沉浸式的视角，走入课堂，来回答这么一个严肃的问题吧！

    老师：同学们好！欢迎大家晋级初中生，大家已经接触了很多新鲜的课程，那大家有没有发现，在我们的课表上有一门大家可能从来没有听过的课？

    同学：STEAM！

    老师：哈哈，看出来大家都很期待啊！

    同学：老师，STEAM是那个游戏吗？

    老师：当然不是啦！STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。

    同学：老师，不明觉厉啊~~

    老师：用一句简单的话概括的话呢，STEAM课程是一门科技教育课程，大家注意，不是科学教育哦！

    同学：老师，这个区别是什么啊？

    老师：STEAM教育课程的核心思维是跨学科思维能力的培养，任何科学知识都为我所用，但又不唯任一学科所限，就像独孤九剑，无招胜有招。我们会带着大家慢慢感受的哦。

    同学们：好！

    作为校内STEAM教育的先行者，寿春中学2019年提前布局，现已形成科学严谨的课程体系，高素质的专业教师团队，课程研发编写、软硬件设计、课堂设置各方面日益成熟，在“双减”政策颁布，学科教育弱化，素质教育日渐重要、未来竞争全靠综合素质整合能力的的今天，STEAM提前纳入正常教学，必将造福寿春学子的未来，领先一步，蓄势待发！

    作为中国科学技术协会官宣，合肥市科协官方比赛传统项目——智能循迹车被我们搬下神坛，让每个同学都能够亲身实践，最终的优秀作品可直接选送并指导参赛（偷偷告诉你，省示范高中科技特长生很看重这个奖项哦）。

    就我们以七年级本学期的《智能循迹车》的设置一瞥，STEAM课程与其他课程的区别吧。

    一起来转换视角，以旁观者的视角带着家长们了解我们的课程设置吧！

    我们怎么教？

    真教“思考方法”而不是“知识点”

    就简单说一个课程案例吧：

    以循迹（即小车自主寻找既定的路线，完成直线，转弯、躲避障碍）的实现为例。

    一般老师这么教：

    来，同学们，第一步，教简单的编程语句；第二部，教怎么转弯；第三步，我们怎么躲避障碍。

    但我们的STEAM老师是这么教的：

    第一步，先问同学们，能够实现自我导航的车有什么用？引导学生产生兴趣。

    第二步，智能车能够实现无人驾驶，完成取送货物，避免病毒接触，助力疫情防控等，先从简单入手，车子该如何制作呢，需要哪些设备和材料呢？

    第三步，车子的智能化需要我们解决哪些问题呢？引出指挥系统，感官系统等。

    第四步，每个系统改如何实现呢？

    第五步，三四人一组，探讨分工与协作，选定最先开始的大问题。

    第六步，问题具体细化，找到着手点，从各学科中找到理论背景和操作方法，逐一突破。

    从第一个步骤，重新开始，逐级降解......

    一般学科的教学，会导致的结果是，这个车做出来了，但是换个潜水艇，就不会了。因为学生会觉得，这两个东西没有关系，一个全新的东西，“我没有学过”，这也是很多职场人士经常挂在嘴边的一句话。

但是换成我们的STEAM的教学方式，问题都可以用这几个步骤完成：

    一：要做什么东西？有什么用？

    二：一起讨论，基于用途，找出需要解决的问题

    三：分组合作，确定制作方案和流程

    四：问题导向逆式思维学习

    五：开始制作

    六：反馈，改进

    这个流程体现了STEAM课程的核心教学模式：

    STEAM的课堂与传统课堂的区别不仅仅在于其是跨学科，更重要的区别点在于STEAM是在实践操作中发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 展示和评价→总结、改进

    它追求的不仅是让孩子掌握解决单个实际问题或者解答具体题目的知识点，更强调让孩子掌握这种思考方法和跨学科思维能力。

    几个孩子为一组，一起做个项目，孩子们充分应用学科知识的同时，自己设计项目，自己制定规则。这是STEAM教育的另一个特点：注重整合能力。

   一直以来，传统教育里有一个现象，就是不论学什么，都希望孩子学得又精又尖。比如数学，如果这个孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。

    什么意思呢？假设现在在参加一个体操比赛，如果我们可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。

    但是，未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合和创造上。

    从这点来看，STEAM的教学方式更接近智能化时代对人才的需求。

    老师们一般会先把问题设计到一个个项目中，让孩子自己去思考如何解决，如何与别人合作来完成整个项目。

    STEAM的教学方式在进度上可能会偏慢，不能简单地从一两次考试中看到成绩，见效也可能不是那么直接快速。

    但是，STEAM教育的效果是综合呈现出来的。它培养孩子的思维方式、动手能力和解决实际问题的能力，而这些能力都是长期有效、终身受益的。

好学校，正在润物细无声的悄悄培养孩子的“超能力”，恭喜你，选择了寿春哦~~