重磅!2022年高考生物学科命题趋势及命题热点预测

发布于 2021-09-22 00:44

高考命题研究专家表示：2022年高考生物试题将学科发展与劳动实践密切相关，相互促进。
1、引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳动精神。
比如：2019理科综合全国Ⅲ卷第29题探究农业生产实际问题，以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。
2、注重对实验与探究能力的考查，体现科学思维。
比如：2019理科综合全国Ⅰ卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验。
比如，2019理科综合全国Ⅱ卷第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；
理科综合全国Ⅰ卷第37题要求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念。
2022高考生物备考注意事项：
1、以生物学思想整合概念形成网络
生物学里最核心的思想是“进化”。现代的生物进化理论，为人们理解生命的历史、各种生物之间的关系、以及生命依赖于物理环境提供了统一的准则，生物进化的概念提供了将大部分生物学知识构建成一个整体的框架。
生态学思想与系统论思想的关系非常密切，二者有时甚至难以区分。系统论认为系统是物质存在的普遍形式，系统具有整体性、层次性和动态性。
生态学从整体性角度，研究不同层次和等级生命系统与环境的相互作用；研究方法上以整体性为核心，从整体上思考、突出生态综合、重视非线性复杂现象为基本特征。
高中生物课程中渗透系统论思想与生态学思想，学生要落实在认识生命系统的层次性、整体性，尝试系统分析局部与整体、生命与环境的关系，从细胞、个体到生态系统等各层次生命系统物质、能量变化和信息的传递；在理解生命的繁衍、进化时，将生物放到与其他个体、群体以及环境的关系中去理解；学习遗传现象与规律时，理解遗传不但是个体的，更是群体的。
当前，中央正在提倡以生态文明理念推进美丽中国建设，“生态”得到了前所未有的重视，高中生物课程理应强化生态学内容和生态学思想。
2、高度重视生物实验、探究等活动
实验、探究的目的要有知识，但是不局限于知识。即便是就知识而言，也不但要验证结论、探究知识，还应运用知识解决问题；不但考虑与单一的知识建立联系，也考虑知识综合应用的问题解决。
实验、探究活动要立足生物学科，又应有跨学科的大科学视野，也就是说，实验、探究的设计应有跨学科的视角，强调活动中的综合科学思维。
3、更加强调在活动过程中的知行合一
具体说，在提出科学问题阶段，能说出提出问题的依据，可客观地评价问题的探究价值；
在解决问题时，知道选择观察、测量、实验等途径来获取证据，能运用已有的科学知识、根据科学规范要求设计探究方案，正确地操作，获取证据；
在陈述结果阶段，可以客观地陈述事实、描述结果；在得出结论阶段，能依据结果，得出符合逻辑的结论，并评价结论的可靠性。
三、2021年高考生物试题全解读及2022年高考命题预测

 “2021年高考生物命题围绕立德树人根本任务，以高考评价体系为依托，进一步深化考试内容改革，注重发挥生物学科的育人功能。”根据高考考试安排，生物科目考试在8日进行。对于生物试卷的命题原则，教育部考试中心命题专家进行了解读。
铸魂育人，促进学生全面发展
一是弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
我国制作酱油已有长达3000多年的历史，是世界上最早酿造酱油的国家。在发酵过程中，米曲霉等微生物产生多种酶，将蛋白质、淀粉、脂肪等生物分子分解为风味独特、易于吸收的多种小分子。
理科综合全国乙卷第37题以米曲霉发酵制作酱油的工艺技术为素材，围绕发酵的生物学原理和过程，考查学生对微生物培养所需的营养物质类型、生长条件以及代谢特征的理解与运用，体现了劳动人民的传统智慧，彰显中华民族悠久的文化历史，坚定学生的文化自信。
二是强调人与自然和谐发展，渗透生态文明理念。
人与自然和谐发展是人类社会实现可持续发展的前提和基础。为了保护我们的家园，必须遵循自然规律，加强生态文明建设，积极倡导人与自然和谐发展的理念。
理科综合全国甲卷第6题，以发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替为问题情境，传达了人类活动可改变群落演替方向和速度，提示我们要尊重科学，采取适当的措施以促进自然环境修复的群落演替，避免盲目行动给自然造成伤害，凸显生态文明发展理念。
生物学与生产生活紧密相联，源于生活、用于生活。在新冠肺炎疫情肆虐全球的态势下，我国取得了有目共睹的抗疫成绩，精准快速的新冠病毒核酸检测技术功不可没。
四是联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念。

勤劳是中华民族优秀的文化基因。生物学科的发展与劳动实践相辅相成、相互支持、紧密关联，生物学与劳动实践的内在联系使高考生物在引导学生增强劳动意识、树立劳动观念等方面具有天然优势。高考生物试题以遗传育种中的生物学原理和技术为切入点，考查学生分析和解决生产实践中具体问题的能力，引导学生树立科学劳动观念。
理科综合全国甲卷第32题以研究甜瓜性状的遗传特点为情境载体，考查学生对分离定律和自由组合定律的理解及在生产实践中的运用，展现了科学知识在提高植物育种效率、促进农业发展中的作用。
科学选才，深化关键能力考查
第一，以考查理解能力为立足点。
理解能力要求学生能够准确理解试题信息，去粗取精，把握试题核心本质，是高考能力目标考查的基础。高考生物命题立足理解能力的考查，检测学生对学科基本概念的掌握水平，既符合教学规律，又满足选拔要求。
理科综合全国甲卷第1题围绕人体内有重要功能的酶、抗体、激素、核酸等化合物，考查学生对不同生物分子结构和功能特点的比较与综合；全国乙卷第1题考查动物细胞有丝分裂不同时期染色体的行为及DNA的数量变化。这些试题紧密围绕生物学基本概念的理解进行综合考查，旨在引导教学立足学科基础，强化概念认知，依循教育规律开展有效教学。
第二，以考查实验探究能力为着力点。
高考生物着力于实验探究能力的考查，既满足高校选才的要求，也体现中学生物学教学的培育目标。实验探究能力的考查包括选取实验材料、设计实验方案、分析实验结果等方面，从多个维度评价学生的能力表现。
全国乙卷第38题要求给出利用质粒载体上抗生素抗性基因筛选目标菌株的方法，直接指向实验实际操作的考查。对实验探究能力考查的强化，旨在引导生物学教学回归学科本质、加强实验教学，助力学科核心素养的发展。
第三，以考查解决问题能力为闪光点。
高考生物在真实问题情境中考查学生解决问题的能力，是发挥高考选拔功能的闪光点，有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生，助力国家创新驱动发展战略。通过精心创设联系日常生活、生产实践、科学研究等问题情境，引导学生深入思考，寻求解决问题的方法，让学生体会学科的应用价值，激发学生的学习兴趣，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，助力高中育人方式改革。
理科综合全国甲卷第30题创设利用放射性同位素标记技术研究基因定位的问题情境，要求学生根据实验流程示意图分析各步骤的操作目的及所依据的原理；全国乙卷第30题创设种间竞争现象分析和预测的问题情境，考查学生依据题干信息解决科学探究问题的能力。
科学施策，发挥积极导向作用
首先，优化试卷结构，保持稳中有新。
2021年高考生物命题以稳定为首要原则，在试卷结构、试题形式、内容组织、难度结构、设问方式等方面保持基本稳定，使考生能够顺利作答，体现高考的人文关怀。试题设计稳中有新，试题素材选取注重弘扬传统文化，引领核心价值，潜移默化地发挥生物学科的育人功能。此外，深化关键能力考查维度，分层设计，全方位考查学生的能力表现水平。
其次，创新试题设计，减弱刷题收益。
高考生物命题贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，创新试题设计，紧紧围绕学科核心主干，灵活转变考查思路与切入点，减少“机械刷题”收益，引导考生讲求正确的学习方法。通过创设新颖的问题情境，引导学生思考解决新问题，如理科综合全国甲卷第30题对基因在染色体上位置的研究方案考查样品制备、试剂作用、操作目的等问题，全国乙卷第30题要求根据所给的种间竞争相关信息判断竞争结果并分析原因。
再则，做好命题调控，助力高考改革。
2021年高考考生高中学习受到新冠肺炎疫情影响，在大规模学情调研的基础上，高考生物命题综合考量多方因素，科学制定难度目标，延续近年试题风格，充分考虑考生作答感受，助力高考改革平稳实施。
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