绘本故事怎样讲效果才更好

我一直在想，如何把绘本故事讲给孩子听，才能最大限度地在有限的时间里让孩子感受故事的丰富内容，激起孩子接下来在自读和共读中更多的探索欲望。

小舟老师也多次强调本次的《听读绘说》课程已是《读写绘》的升级版，更注重孩子的情感体验和能力发展。

而听，就是对孩子集中注意力的训练。我们需要通过这一环节，让孩子完整地感知故事内容，不要破坏孩子的阅读期待和审美体验。

松居直老先生也忠告我们：不要剥夺孩子们的阅读乐趣。讲图画书只管一个劲的讲就好了，不要问东问西，因为这些问题只是满足大人的需求，如果自然地相互讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。

那怎么给孩子讲故事，既可给孩子带来美好的阅读体验，还能不落痕迹的互动，完成“听”的训练目标。

以我个人的理解，我认为首先对不同的绘本要区别对待。

纵观绘本形式，目前大致可分为三种，

以图为主：整本书的构成几乎都是图画。

多图少文：图画中插入少许文字，但比例不大。

图文并重：图画和文字相当，情节描述详细。

松居直先生说：“一个会念图画书的人，不但是图画书艺术的最佳解读者，同时也是最好的媒介。”

因为“当讲述者对书的内容产生兴趣，共鸣与感动，发自内心地讲述的时候，也就能向听的人传达书的内容。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描述出丰富形象的书。讲述者心中产生的形象越丰富，就越能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本联系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。”

虽然我没长期从事语文教学，但因美术教学需要，或活跃课堂气氛，或吸引孩子兴趣，或作为额外奖励，也时常在课堂给孩子讲一些简短的美育故事，孩子们也非常喜欢这种方式，我也有了一点自己的看法。

我一直认为教师在绘本教学过程中首先是情景的创设者，而这个在孩子“听”的环节至关重要，特别是“以图为主”和“多图少文”的绘本更需注意。

1、可以模拟场景。要想让孩子身临其境，我们在引导孩子看图时，如果安排在与绘本故事发生的场景类似的地方，更利于故事的讲解和互动。如与孩子围坐在一起，或躺在在草坪中，坐在大树下，这样既可拉近师生距离，营造一种轻松愉快的氛围，还能很好与孩子眼神动作交流。

2、体现童真童趣。给孩子讲绘本故事的时候要尽量贴近孩子的特点，把握好语言风格，用合适的音色音调，或者模仿孩子们喜欢的动画片角色的音调来讲述，那就更有趣了。这方面少儿节目给了我很多启示，大家不妨学学。

3、绘声绘色表演。这一点要求比较高，“绘声”其实就是声音的再现能力，能够根据故事情节自由转换角色声音、语气，能把欢快、焦急、悲伤的语气活灵活现表现；“绘色”就是表情和动作的再现能力，尽可能用丰富面部表情和肢体语言，表演故事情节。

而对于“图文并重”的绘本，除了上述方法，还需注意以下几点：

第一在讲述的时候最好不要照本宣科。虽然绘本上的文字是经过作家精雕细啄、反复推敲过的，文学艺术性都很高，但因学生认知水平不一样，很多地方不一定能完全理解，这就需要我们对文本进行再加工，根据孩子的语言程度来适当调整讲解用语，让语言贴近孩子生活，以便及时获得最佳故事体验。

第二，还可借助辅助工具。讲绘本时除了用我们的声音和肢体语言以外，我们还能借助其他资源丰富绘本体验。如使用与绘本主题相关的头套、纸偶来模仿小动物、公主、国王等角色的语言动作等，还可以播放合适的背景音乐，为孩子营造顺利进入绘本情景的氛围。

以上是我的一点想法，与学友分享，期待共同进步。