＂双减＂政策下,这些问题你了解吗?

刘波老师回答到：

政策目的就是减负，给学⽣们减少作业负担，应试学习负担；给家长们减少教育竞争焦虑，减少教育培训支出；调整教育事业的发展方式，目标，预期。素质教育，是从人的社会属性出发，全⾯提升人生存和发展的各项素质，以匹配时代和社会的发展。 

刘波老师回答到：

第⼀：方针政策的指导，相关法律法规的严格规范和执行，比如双减政策本身，会引导和调整我国⼈才发掘和人才的社会价值选拔及评价的各类价值体系。比如学历教育，职业教育，技能报酬，社会地位，⼈才评定等； 

第⼆：以公立教育资源为主，增强对资源使用的效率，极大通过技术⼿段和管理方法，促进资源的公平化实践，调整校内评价体系和质量管理目标，重视除了基本学科学术能力外的其他多元能⼒的培养； 

第三：社会力量，学校会更多和校外的社会成员主体互动，建立科学学术研究机构，中小学校，各行业协会，企事业单位，政府和公共服务部门，民间组织等多元主体参与到学校的教育中来，充实和完善教育本体，摒除唯分数论的单⼀价值标准，建立新型的培养方案和路径依赖。

刘波老师回答到：

说到狭义的学有余力，其实家长是想学生在学习考试这个⻆度更加有竞争力。这也是学术素质的⼀个表现。⼀些学生学术能力强，且学术发展潜力很大， 自己也很愿意在这个领域深耕，那么学校的教育中，就有⼀个⼈才的新的发现机制，学校会根据学生⾃身的真实特点，在他（她）的兴趣和能力范围内，会倾注教育资源，帮助培养此类人才。

刘波老师回答到：

应对，应该解释为：怎样在认知上去意识、预判，行为上去对应当下和后续的政策。

⼀定要摒弃侥幸心理，家长要有长远教育规划的意识，目前是刹车，之后要向素质教育路径加速。素质教育本身，不仅仅是文化课的竞争，更多的是评价标准的变化。在2021亚洲教育论坛中也多次提到我国的高考和大学选拔人才的机制调整，所以家长的预判就是最好的路径选择。

重视多元素质的价值，那么也可以考虑多元评价体系下教育成才的路径，比如某些国外大学的录取，多以学⽣自己的多元价值为标准。行为上，家长应该倾听孩⼦的内心需求，向学校寻求规划性质的帮助，解决焦虑的最好办法就是行动。

刘波老师回答到：

家长选择适合孩⼦的教育路径，重视教育过程的获得感和更完善的素质教育，这些学⽣适合国际课程班。国际课程班提升孩⼦的竞争力，分数不是⼀个人全部⾯向，分数竞争是⼀种物化人的⽅式，这个是不公平和残忍的，对竞争力的理解上，重视全⾯和突出。全面是全⼈教育理念的践⾏，突出则是⼈才发现机制，重视学生主动学习，热爱作为内驱力的成长过程。而他热爱和主动学习的对象可以是物理，也可以是⾳乐，更可以是设计，亦或者是组织管理。这些热爱和热爱下的努力，我们都有很好的团队来帮助他，也有很好的⼤学来承接他未来的继续教育。

刘波老师回答到：

刘波老师回答到：

进入国际课程班，我们希望家长与孩子提前做好规划。具备的条件来说，主要是评价体系，不会因为学生文化课成绩好就无条件录取，也不会因为学生某些科⽬差就拒绝，需要在学校学⽣⽣涯发展中心，国际课程班教育发展研究中心，任课⽼师评审团等多次测评，考核后综合评价才可以录取，并且⼀⼈制定⼀个培养⽅案，进行个性化培养。

今年，随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策成为了教育改革的一件大事。在教育理念逐渐改变的当下，作为家长应该不侥幸、多了解、有规划的去面对政策的变化。嘉祥国际课程班一直秉承着“致力于让每位学生拥有幸福生活的能力，成就更好的自己”的教育理念，践行”全人教育“的同时，开展“双减政策分析”系列线上公益讲座，帮助家长做出最正确的选择。