一、教材简析

本课是五年级上册《光》单元的第三课，有三个部分组成：第一部分聚焦，引导学生从各种生活现象中思考“光能以直线的方式一直传播下去吗？”，从而引出课题；第二部分探索，通过光照射透明、半透明和不透明物品的探索，以及光照射烟雾的实验，引导学生发现在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象；第三部分研讨，学生通过实验现象总结光传播的规律，重点研讨影子产生的条件和日食、月食形成的原因。
本课研究的重点是光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象，这些现象与光的直线传播有什么关系。所以，本课不仅是对前一课光沿直线传播概念的延续，也为后续概念的建构打好了基础。

二、教学反思

由上节课的实验结论直接聚焦问题“光能以直线的方式一直传播下去吗？”，进一步引发学生对光传播的思考：光遇到阻碍物，光的传播会被阻碍吗？

探索活动1是对光照射透明、半透明和不透明物体的探究，教科书详细介绍了实验器材、方法和步骤。我用爱牛器材里配套的透明塑料片、半透明塑料片和不透明塑料片替代了教材中的玻璃片、白纸和书本，用科学书本代替了教材中的杯子，实验效果是一样的，发现：光在空气中沿直线传播遇到不同的物体时，会发生通过、部分通过、不通过等现象。
在实验前要注意：
1.提醒学生重点观察书本被照射的亮度，能否看清书本上的字。（确定观察和记录的方向，促进学生有效观察。）
2.讨论本实验的不变量：光源的强弱、光源到挡光物的距离等。（确定实验的相同条件，促进学生形成对比实验设计的思维。）

学生实验：光能透过透明塑料片

学生实验：光不能透过黑色塑料片

探索活动2是在充满烟雾的塑料方盒中观察光的传播情况，所有的小组都成功发现：借助烟雾，激光笔发出的笔直光束清晰可见。全班交流后，通过资料卡的形式说明激光笔发出的光线在烟雾中能被看到的原因。
为了提高实验的效率，并保证实验的安全，实验前的提示尤为重要：
1.演示烟雾的制造方法：将线香插入线香架的两个小孔中→点燃线香后，横放在桌面上，罩上塑料方盒，收集烟雾。

2.演示火柴的使用方法。现在的孩子生活中接触火柴的几率很低，老师要很细致地演示拿火柴的手势和划火柴的方法。
3.对比观察：在制造烟雾前，要先用激光笔照射没有烟雾的塑料方盒。
4.强调激光笔发出的光不能照射人的眼睛。
5.强调实验完成后，线香要完全熄灭在沙子中。

学生实验：成功看到光束！

学生实验：因为线香烧短后不便横放，那就把线香立着放

研讨部分围绕两个问题展开，学生通过讨论影子形成的原因，对光的传播特点有了更加深刻的认识。日食和月食成因的讨论可通过视频播放辅助理解。

三、爱牛器材使用

1.手电筒、透明塑料片、半透明塑料片和黑色塑料片

这套材料用来研究光在传播过程中遇到透明、半透明和不透明的物体时会被阻碍吗？材料拿来就能直接使用，非常方便。

2.线香、线香架、塑料方盒、激光笔、火柴（自备）

好的材料可以事半功倍。（1）本节课中爱牛提供的线香和线香架（如下图）设计独到，搭配使用很好地解决了线香架起来的问题，线香产生烟的速度非常快，实验效果很好；（2）塑料方盒透明度好，将点燃的线香倒扣在桌面上，不用盖子也能将烟雾收集在盒子中，非常方便。

本节课在下水实验的时候，我发现：爱牛材料里12支激光笔中，只有4支会亮。其余8支激光笔难道是因为质量差，导致不会亮吗？我特地请教了有经验的老师，原来是为了防止激光笔漏电，爱牛很细心地在激光笔的底端放置了绝缘的圆片（如下图）。

老师们只要旋下后盖，取出塑料片，就可以正常使用了。

关于线香，有两个意见：
（1）可以再增加线香的数量。
（2）可以将线香适当缩短一点。由于线香的长度和塑料方盒口的长度一样，导致点燃后，可能会烧到塑料方盒。我在下水实验时，塑料方盒就被烧了一个孔（如下图）。后来，我将线香一分为二发给学生实验，避免这个问题。

 

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