怎样以作业管理促进教学质量提升?

老师该怎么教学、怎么布置作业，这样一个看似很简单的问题，其实是非常专业而且需要认真研究的。这是因为教育本身是一门科学，有其自身的规律，作为教育工作者的老师们经过多年的实践，从实践中不断地总结经验，才能慢慢摸清这个规律。所以，我们要重视和遵循科学规律，并对某些体系设计进行改革。

清华附中一直坚持通过综合发展、全面发展、能力提升、高阶思维能力培养来提高学生的成绩，不靠加时加量强化训练。教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出“义务教育学校作业管理十条要求”后，又促使我们的老师、管理者再次思考和审视，司空见惯的作业是不是可以做得更好？

首先，要从本质上思考作业的价值及功能。为什么要布置作业？在我看来，作业的价值主要体现在三个方面：

作业的第一个功能是检验学习效果。老师教的知识、方法，学生到底掌握得怎么样，没有作业就难以知道，所以作业是教和学诊断、检测的最重要的手段。班级授课制下，学生人数多，没那么多时间提问，老师要了解学得怎么样、掌握得怎么样，就得靠作业。老师当天布置作业、学生晚上完成，第二天老师拿到一批改，就知道这个概念、那个方法哪些学生掌握了，哪些学生没掌握，掌握程度如何，问题出在哪里，然后在教学中有针对性地予以调整，改进教学，这是作业最大的一个功能和作用。

作业第二个功能是巩固练习。要让学生练习，就像打篮球，你只有不断地练习，你才能投篮越来越准，运球越来越熟练。熟能生巧是需要训练的，做作业就是为了对知识掌握得更彻底，这样才能反应更快。

作业的第三个功能是应用拓展。有些东西是需要老师在课堂上讲的，有些东西更应该让学生自己去学、自己去悟。如ABC都讲了，D按照ABC这个思路可以获得，老师不直接告诉学生，让学生根据已学的东西去研究拓展新的知识，发现“盲区”，在此过程中，学生的能力与素养得到提高。这也就是所谓的“举一反三”“触类旁通”，作业和练习具有这样的功能。

作业不仅对于学生来说很重要，对于老师和学校来讲都是非常重要的。作业是我们了解学情、了解学生知识掌握的情况，了解整个教师队伍工作状况、了解教和学的匹配状况的一个重要的窗口。因此，作业应该由教师布置和批改。有些学校的老师让家长批改作业，曾经还有一个家长因为拒绝批改作业成了新闻热点。让家长批改作业，我认为是不对的。只有亲自阅判了，才知道学生学得怎么样，没有调查就没有发言权，所以作业不能交由别人来布置，也不能交给别人批阅，否则就是应付差事。

当然，重要的是提高作业设计的质量。清楚了作业的功能和价值，你会发现无论哪种功能，都需要对作业进行精心设计才能实现，绝不是简单的复制、粘贴，题目出了很多，重复练习的地方很多，关键的地方又漏掉了。这是不负责任的一种表现，老师不负责任是无端加重学生作业负担的原因之一。好的作业应该让学生动脑筋又能解决问题，但又不是那么容易解决。不能进行简单重复的练习，比如说让学生把一个字写一千遍，可能就没必要，但是也不能一遍都不写，把握“度”很重要，过犹不及。如何设计作业，我们不能把含有过多新知识的作业布置给学生，学生理解不到位的时候，对未来的学习会有不利影响。所以教师在布置作业的时候要吃透教材，而且要以“学”为中心，而不是以教师的“教”为出发点，重视学生“学”得怎么样，理解得是否深刻。

学校要把作业设计作为教研工作重点。把作业的设计作为研究的重点，因为现在各学校都有集体的备课组、教研组，研究作业是他们的任务，作业不能随随便便布置。要鼓励教师创新作业形式：

其一，作业一定要贴近学生的生活，一定要使学生理解，能够感受到有意思的地方，作业设计一定要与生活实践相结合；

其二，要从以“教”为主转向以“学”为主，现在以“教”为主的现象还比较严重；

其三，要进行学科整合。目前学科割裂的情况比较严重，如果教师能出一些题目把不同学科给串起来，学生就觉得特别好玩。

我们特别重视项目式学习、研究式学习、STEM综合性学习，这些对学生综合素质、创新能力的培养是非常有好处的。我们还应该创新布置作业的形式，比如通过大数据分析准确掌握学情，有针对性地布置个性化的作业。作业也不一定是做题，类型可以多样化，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。教师在布置作业时，应该首先想到，要考查学生什么能力，要培养学生什么能力，培养学生什么样的思维，通过什么样的方法来练习，等等，先想明白这些问题，你就知道该怎么设计作业了。

还要改进考试命题，引导作业改进方向。因为学生通过作业，不断练习解题的方式。考试对作业及平时的学习具有导向作用，有些老师，特别是高三老师，往往模仿着高考的方式让学生练习做题。所以高考、中考要改进命题方式，把作业自然导向注重学科核心素养、注重创新能力、注重综合应用知识解决实际问题的能力等方面。所以在中学，作业布置的内容和形式，以及作业量，其实都与当前的考试招生制度、高考内容改革等密切相关。

从长远来看，我们还是要提倡综合评价，摈弃唯分数论，通过综合评价来引导学生的全面发展，这个时候我们就不会把一切“宝”押在考试成绩上，作业量自然就少了，这是我的一个更重要的观点。