北京京师律师事务所作品展示

产品名称：

象牙塔里的恋与法

团队成员：李梅兰 田毅

产品联系人：李梅兰律师

适用对象：以引导和帮助大学生树立正确婚恋观

01

产品市场需求可观

我们认为目前正是大模开展大学生婚恋教育课程的契机，有着巨大的市场空间。

随着社会经济的进一步发展，当代大学生的婚姻恋爱观念正在经历着蜕变，国家教育部对大学生们在校期间的恋爱、以及登记结婚的行为的态度也有着根本性的转变。大学生恋爱本是浪漫甜蜜的，但随着社会的进步和互联网的发展，以及多元婚恋价值观念的不断碰撞，也引发了一定的社会问题，例：自杀、自残、伤害恋人、杀害他人等等。大学生迫切需要学习系统且全面的婚恋知识来指导婚恋实践、解决婚恋困惑、处理婚恋难题、树立健康的婚恋观念。

一、大学生 恋爱现象普遍

大学不仅是学术的殿堂，知识的圣地，也是孕育爱情的伊甸园。从“苗条淑女，君子好逑”到“所谓伊人，在水一方”，无一不表达了大学生对美好爱情的憧憬。据不完全统计，支持大学期间谈恋爱的比例高达63%，可见恋爱深受大学生们欢迎，且恋爱现象普遍。但目前缺乏相应的大学婚恋教育课程，让大学生普遍深受电视剧、电影、小说等所宣扬的不切实际的婚恋观所影响。再加上另外网络媒体所报道的官员、娱乐明星的婚外情等负面婚恋信息层出不穷，很多错误的婚恋观无形中也在潜移默化影响着大学生们。

二、国家教育部对大学生婚恋问题的态度转变

国家主管部门教育部在大学生婚恋问题上的态度有着180度的大转变。由1990年禁止大学生在校期间登记结婚，否则就要退学，所以当时的大学生只能在结婚和学业之间二选一。到2005年删除了禁止大学生结婚的规定，对大学生能否结婚的态度不明朗，很是暧昧。再到2017年明文规定，尊重和保护大学生的合法权利。这里虽然没有明确规定，允许大学生在校期间结婚，但依据体系法解释，我们很容易知道大学生的合法权利，当然包括达到婚龄（男22周岁，女20周岁）后结婚的权利，这是宪法和民法典赋予给每一个人的婚姻自由权利。

三、中共中央国务院发文明确要求将婚恋教育纳入高校教育体系

2017年4月，中共中央 国务院印发中长期青年发展规划（2016－2025年），其中第（四）项发展青年婚恋章节，明确提出具体“发展措施：1.加强青年婚恋观、家庭观教育和引导。将婚恋教育纳入高校教育体系，强化青年对情感生活的尊重意识、诚信意识和责任意识，引导青年树立文明、健康、理性的婚恋观。”

四、教育部、国家卫健委联合发文要求，将婚恋教育纳入高校教育体系。

2019年10月14日，国家教育部和国家卫健委联合部署加强新时代学校预防艾滋病教育工作，要求将婚恋教育纳入普通高等学校、中等职业学校教育。只是这一工作要求并没有得到大多数院校的重视。

五、深圳市政府于 2020 年正式发文拟将婚恋教育纳入高校教育体系

2020年4月29日，深圳市人民政府新闻办公室举行的青年工作专场新闻发布会上，正式公布了《深圳青年发展规划（2020－2025）》。《规划》提出，就青年思想道德、教育、文化、婚恋、权益与预防犯罪等十大领域提出发展措施，其中明确表示，要将婚恋教育纳入高校教育体系。

六、两会代表在 2021 年两会上 提议

七、北京团市委于2018 年在市政协会议上提议

2018年1月25日，中国共产主义青年团北京市委员会（简称“北京团市委”）在北京市政协十三届一次会议的全体会议上，提出将婚恋教育纳入高校教育体系。《规划》表示，要将婚恋教育纳入高校教育体系。

八、家 众多教育专家学者多次呼吁开设婚恋教育课程

无独有偶，在理论界，也有不少的学者、教育专家在此之前也曾

就“大学生开展婚恋教育课程必要性”进行呼吁。经在知网上检索，

与之有关论文文章就有162篇。

九、 部分高校就大学生婚恋课程试水

目前也有个别高校在开展大学生婚恋教育问题上进行试水。最早的是上海电机学院在2007年下班学期开始的，由思想政治教师开设的选修课《恋爱、婚姻、家庭和社会责任》，于每周四下午2点半在阶梯教室以公开课的方式授课，很受大学生们的欢迎，上课场面很是火爆。

天津大学在2015年9月份也开展了婚恋课程，名称为《恋爱学理论与实践》。这不是院校组织开设的课程，而是由校团委组织开设的，讲课的不是学校讲师，而是学生社团的“鹊桥会”。一学期有32个学时。

2019年6月份，宁波教育学院联合宁波市妇联也开展了高校婚恋课程。但是，宁波教育学院的课程，主要是针对在校女生开展的婚恋素养提升课程，名称是“雅誉”女子学堂。男生不能听课，好像恋爱没有男生的份额一样。

这些试水高校尝试所开设的婚恋课很受大学生的追捧。在当今多元化的社会，对高校学生的恋爱婚姻观加以积极的引导很有必要，开设课程不失为一种积极有效的态度和方式。但，同时我们经调研发现，这些试水的婚恋课程主要是以政治思想、品德教育、心理辅导方面为课程内容，缺少法律层面的知识，以及指引。

十、 开展法律视角下婚恋课程的必要性

然，大学生的婚恋问题既是教育问题，同时也是法律问题，对大学生的婚恋教育离不开法律层面的引导。这是由于大学生群体的特质所决定的。由于大学生们生理成熟与心理成熟两者不能同步，导致他们遇事容易冲动，再加上缺乏社会经验，辨别是非能力有限，使得他们不能够正确处理婚恋问题。而一旦出现情感纠葛，大学生们所表现出来的行为会非常的不理智的，容易引起不良的社会影响。我们将此

分为三大类问题：

第一大类是：伤害生命健康的极端事件。这类极端事件具体表现为自杀、伤害他人、以及别他人伤害等。

第二大类是：大学生因两性关系引发的同居问题，具体表现为感染传染性疾病、意外怀孕、结婚、生育子女、未成年子女的抚养等等。

第三大类是：大学生因为婚恋问题引发的一系列财产方面的问题，具体表现为同居租房纠纷、恋人礼物的赠予与返还、共同投资、共同买房等问题。

02

产品介绍

该产品课程主要是针对前述大学生因婚恋关系引发的各种社会问题而展开。可以用八个字简单概括－－一个中心，两个多元化。一个中心就是指，引导大学生树立正确婚恋观是我们产品课程中心，也是的唯一目的。两个多元化是指产品内容和产品形式的两方面的多元化。

2.1 产品内容多元化

1. 产品内容之素材多样

2. 产品内容之法律规定范围之广

法律规定的多元化主要体现在，所涉法律规定内容较多、较广。最为常见的是民法典、刑法及相关司法解释文件，治安管理处罚法，教育部颁布的相关规章，必要的时候还要结合所属院校指定的内部制度的规定。

3. 产品内容之 婚恋观多元化

鉴于涉及个人偏好的婚恋问题，一般情况下社会对此是较为包容的，大学生们更是如此。比如对大学生要不要恋爱的问题上就会出现先不同的“爱情至上”与“注重学业”两种截然不同的看法；对于恋爱现象也呈现出了跟风式的“盲目恋爱”和“相互攀比”式的恋爱；对恋爱的态度有“注重过程”，也有“注重结果”的；对于两性关系，有持“遵循传统”态度的，也有持性观念开放态度的。

2.2 产品课程呈现形成多元化

产品形成多样化实质就是开展授课的模式，具体方式有很多种，但我们更愿意简单地概括为三大方式：走出去、领进来、在云端。所谓走出去，就是走进各高校，主要以传统课堂教学模式，以公开课授课方式，以专题讲座授课模式，就某一社会焦点事件开展辩论赛模式（这种辩论即可以是在班级内部、也可以是在不同班级内、还可以是在不同院校内开展辩论），自媒体等形式开展授课。

所谓领进来，是指以京师平台为依托，在京师内开展专题讲座授课模式，就某一案件以模拟法庭形式开展授课，还可以根据需要就大学生个案定制心理、法律方面的辅导形式。另外，在高校举办的各种活动中，以专业律师的身份就活动中出现的法律问题提供法律辅导。

所谓在云端，是指以网络授课、在线互动培训的授课模式。不可否认，目前尚有部分高校对开设婚恋课程抱有顾虑，其原因在于：

第一，开设婚恋课程，是否等于否认了“学生以学习知识为主”的教育模式；

第二，婚恋课程中传授的恋爱技巧是否存在误导学生的可能性。针对上述高校之顾虑，我们开展网络在线授课模式，具体可以是网络直播授课，视频音频授课，个案网络在线咨询等模式。

另外，再简单介绍下我们的一般具体授课模式。我们始终坚持一个原则，即“不直接对大学生多元的婚恋观进行评判对与错”。原因在于，大学生接受过多年教育，说教式的教育模式已经不再适应大学期间的学生。大学生对婚恋现有的态度，受制于以往接收到的有限信息，但他们渴望得到正确的引导，平等的交流。所以，我们需要站在一个和他们平等的地位，进行交流互动。通过对事件各自看法的交流，以法律视角进行分析和解读，让大学生们清楚知道法律对该事件的评价。以法律评价结果，反向引导大学生们再回头重新看待事件本身，用他们自己的思想和意识再重新审视事件当中当事人行为是否妥当，是否合理合法，让其在以后的生活中一旦遇到类似事情和纠纷时能够有法律意识、并能够运用合法且妥当的方式去解决，并最终引导其树立正确的婚恋观。

-END-

京师长春律师事务所招聘

招聘特辑

、

(来源：北京市京师（太原）律师事务所律师团队作品)

(图片来源于网络)