与老师沟通的方法你get到了吗?

发布于 2021-09-06 07:28

以下内容代表个人观点，仅供参考

沟通方式影响沟通效果

在家长们看来，在校期间尤其是小学和初中阶段，如果任课老师能够多照顾自己的孩子那该有多好呀。给孩子一个问候，给孩子一个锻炼机会，哪怕是给孩子一个赞许的眼神对于未成年的孩子来说所起的积极作用都不言而喻。每个班级有四五十个孩子，要求老师每堂课都能做到与每个孩子互动是不现实的。那要得到老师的照顾就得和老师沟通，去学校当面沟通还是在微信电话上沟通可把我们做家长的给难倒了。当面吧怕老师还有其他工作或者会议，害怕过多占用老师业余时间；电话或者微信上又怕力度不够，不能引起老师的重视；不沟通呢，又担心老师会忽视了自己的孩子。虽然家长和老师每学期都有接触交流的机会，比如学校开放日、开学报名，给孩子送书本文具作业、开家长会等等，但多数家长由于沟通的方法和时机不恰当以及对老师和教育教学这个领域不大了解，导致心里总觉得不踏实。在这里给家长推荐一些方法和沟通时的注意事项，让大家与老师间进行顺畅有效的沟通。

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正确认识教师职业，不能人云亦云

随着社会的进步，经济的发展，我们每个家庭经济状况都比上个世纪好了很多倍。每个家庭都重视孩子成长，尤其是独生子女，那么我们的一线老师每天要面对的是四五十个甚至更多不同家庭、不同个性、不同学习力的孩子，要做到全面细致地照顾到每个孩子的同时，还要老师自身没有缺点和不能犯错误是很难的。教育教学任务对老师来说压力不小，“双减”政策的出台，对老师又提出了更高的要求，所以我们的老师生存真是不容易，工作上还是非常辛苦的。不能武断的说老师和社会其他职业相比算好的。换位思考，老师也是凡人，不能时时事事都完美无缺，即使孔圣人也因为在周游列国的路上误解学生子路偷食汤团而被后人得出“圣人也有三分错”的老话。所以我们家长首先要正确认识教师，再对老师多些宽容和理解。

那么当教师的言行举止产生的错误或者是过失引起家长对老师产生消极的看法时，请在孩子面前保持克制，不要轻易表露。每个人都有发表观点言论的自由，但是家长在孩子心目中的地位是与生俱来的，有先入为主的因素，容易被暗示。一个家长对老师的消极言论，会对自己的孩子带来不好的影响，让孩子产生对老师不信任的心理，进而蔑视老师或者与老师在一些问题上或者是场合产生对抗。在这样的情绪和心理暗示下，很难能保证孩子在学习上能有收获了。

从孩子在校学习和成长的角度考虑，每一位家长都应该端正对老师职业的总体认知，用积极的态度来评价老师。

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要树立老师在孩子心目中的正面形象

唐代文学家韩愈在《师说》里说：“师者，所以传道受业解惑也。”意思为：老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。战国乐正克的《礼记·学记》：“亲其师而信其道”。意思是说:学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育。古有杨时“程门立雪”今有我们的伟大领袖毛主席给恩师徐特立老人的信中说：“您是我20年前的老师，您此刻仍然是我的老师，将来必定还是我的老师。”提高孩子对自己任课老师的认同感是很有必要的。

常有家长在一起聊天说起孩子如何如何喜欢他的某一科的老师，放学回家的路上就开始兴高采烈的说起自己喜爱的老师当天在课堂上的种种言行，回家之后也总是优先完成自己喜爱的老师所布置的作业。大家也会发现，孩子这门课的成绩一般不会差的。所以做为家长可以带有夸张性给孩子讲老师的优点，让孩子对老师产生敬仰之心，崇拜之心。这其实也算是“暗示疗法”，让孩子越来越优秀。

反观我们部分家长，如果不能意识到这一点，而是把与老师产生或大或小的矛盾在孩子面前诉说。对于一个未成年孩子，思维判断能力还不成熟，自然就认为这个老师不是好老师。到课堂上就不能怀着崇敬的心情认真的听讲，甚至分神，想着老师的缺点，那么老师传授的知识就很难掌握好。更严重的是，大点的孩子还可能跟老师对抗。

所以为了我们孩子的学习与成长，家长们应该树立老师在孩子心目中良好的形象，用阳光的、积极的心态引导孩子崇拜老师。

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与老师沟通也讲究天时地利人和

选择合适的时间、地点、方式与老师进行沟通，会收到不同的效果。在接送孩子的时候，如果老师旁边没有其他家长沟通就可以在征得老师同意的情况下简单地和老师沟通几句，挑重点长话短说，注重实效。只需要老师能把孩子近几日的情况与你交流，再把孩子在家情况反馈给老师。这样直接地、近距离地与接触，便于老师从家长的谈吐了解孩子的家庭以及成长的土壤。家长也可以对老师有一个感性的认识。

如果有多个家长与老师同时沟通，通常会出现老师只在回答家长的问题而不能把家长与孩子对应起来。所以面对面与老师短时间沟通时，要考虑以下几点：

2. 谈孩子的现状、遇到的困难、做的不到位的地方。

3. 汇报孩子的思想现状，协助老师一起发现孩子最近遇到一些困惑，可以请教对孩子在家发生的一些问题的解决办法。

4. 回归学习上，表达家长想让孩子更好掌握知识的愿望，拜托老师严加管束孩子。

5. 结束谈话时可以再次感谢老师在学校对孩子的付出。

6. 谈话中，称呼老师尽量用“您”，少用“你”。说孩子名字要用全名，不可只说名字不带姓，有的班级重名是有的。

如果接送孩子时没机会与老师沟通，那么选择电话、微信、书信等方式也可以实现良好沟通。打电话分两种情况。一种是老师打给家长反馈孩子在校情况或者是传达通知时，一定要在老师把自己的事情说完后，征得老师同意后完成一次沟通。可以给老师说“您方便的话，我占用您几分钟时间。”一种是家长给老师打电话。家长应该在什么时间，选择什么方式沟通呢？这是值得我们研究的。基本上是老师开会、上课、午休、就寝时打电话都不合适。最稳妥的就是提前给老师发个短信，得到老师的同意再打过去。

随着微信的出现，多数班级都有微信群。老师也会添加我们家长的微信。微信与老师交流沟通的特点是方便、及时和有效。需要注意的是家长发过的信息里面反馈的内容如果不是紧急事件，就不必苛求老师在最短的时间回复你。班级群里面家长一定要遵守群规，一般不要谈孩子的私事。在一些法定节日，送上一条祝福的话语，教师会感到舒心。

书信这个方式已经被大多数忽略了。其实如果你的字写还可以的话，不妨一行一行认真地给老师写一封信，可以把孩子很多情况写在里面，让孩子捎给老师或者邮寄给老师。写信的本身就表示了我们家长有极大的耐心，老师突然接到一封信，读起来之后也觉得很有意思。

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让孩子学会尊重他人，更要尊重老师

尊重他人体现的是个人修养，也反映出个人的家庭教养，实质就是尊重自己。一个懂得尊重他人的人在成长的过程中常常会得到别人的赏识或者为其提供方便。有关李嘉诚与上海小白鸽舞蹈艺术团小朋友在日本偶遇的事件大家听说过吧。事情是这样的：2019年7月16日在北海道的机场，上海市小白鸽舞蹈团的赵维老师带着舞蹈团的45名孩子赴日演出坐自动扶梯时，恰巧李嘉诚与他的团队工作人员也正要搭乘自动扶梯。赵维和孩子们看到对方团队中有老人，示意让他们先乘扶梯，此时并没有认出这位老人是李嘉诚。

而李嘉诚的团队则坚持让孩子们先上自动扶梯。于是，在自动扶梯口，出现了尊老爱幼互相礼让的暖心一幕。事后李嘉诚的秘书向赵维老师转达李嘉诚的意愿，表示李先生觉得跟学生很有缘分，也很高兴孩子们这么努力，愿意从"李嘉诚慈善基金”捐款资助舞蹈团100万元人民币用于公益项目，资助那些家庭有困难的学生学舞蹈，还愿意承担每个孩子此次来日本北海道参加比赛近2万的旅费。

尊老爱幼是中华民族的优秀传统，那么尊师重教这条古训也应该让我们的孩子们谨记在心，落实在行动上。想想，这世界上除了父母给了孩子生命外还有什么比给予你知识更重要的呢？老师承担着传承文化知识的一种职责。尊重老师应该成为我们做人的准则。

虽然在教师队伍里面有部分老师在日常教学过程中存在违背师德的行为守则，但是绝大多数老师还是严格遵守《中小学教师职业道德规范》的。作为家长我们要理解老师、体贴老师。不能把个例放大到每一位老师身上，简单地认为老师是教书育人的工作存在某种功利。歌曲《长大后我就成了你》中唱到“那块黑板擦去的是功利，写上的是真理”，有多少老师在夜深人静的时候，还在备课，修改教案，批改作业。这种辛勤地劳动，又是为了谁呢？

尊师还体现在要让孩子尊重老师的劳动。老师上课时，孩子们在课堂上要认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，更重要的是要遵守课堂纪律。常常从新闻报道中能看到个别学生在课堂上睡觉、玩游戏，甚至与老师对立，顶撞老师。这都是不尊重老师的表现，直接影响孩子的学习效果。在学校里每一位孩子在学习中都应当以进取的心态完成学习任务，这是对老师劳动最起码的尊重。老师难免犯错，对老师的教学过程提出合理化建议，同样也是尊重老师的一方面。

我们家长应该从自身做起，引导和感染孩子去尊重老师，那么孩子在课堂上会更专心致志地听讲。每一位孩子都能做到的话，那么就有了良好的课堂氛围，自然就调动了老师讲课的积极性，也就能在课堂上很好地吸收老师教授的知识。

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不能让老师扮演保姆的角色

每位家长都希望自己孩子的任课老师特别负责任，能够及时把孩子在学校的情况反馈给自己，也能把自己委托给老师的事情及时的落实。我们知道孩子遇到一个好老师，一个好班主任，对孩子的学习和成长影响很大。特别是孩子刚入学的小学一年级和初高中一年级，家长就会动用所有的关系和能量把孩子安排在好班级，让好老师带自己的孩子。如果把所有希望都寄托在老师身上，让老师来全面负责是不明智的。其实教与学是相辅相成的，孩子学习成绩的优劣在一定程度上取决于孩子自己，取决于孩子的家庭教育和家长给孩子创造的学习环境。不能把孩子所有发展的希望都寄托在老师身上。当孩子碰到问题时，我们自己能解决的就解决，解决不了再找老师。

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主动让老师了解孩子的弱点和缺点

新的环境，新的集体，对于孩子来说是陌生的、新鲜的。对于老师来说接手一个四五十学生的班级，虽然可能朝夕相处，但在短时间也很难掌握每一个学生的性格特点、生活习惯、学习能力，难免在课堂教学和日常管理中不能照顾到每一个学生的弱点。所以作为家长就应该主动的向老师说明自己孩子的弱点和缺点有哪些。为了让够对上号，最好编辑成短信发给老师。老师及时了解一个孩子的优缺点，在班级管理时才能与孩子们更好的互动，和谐相处。信任老师，和老师一起带领孩子们成长。

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相信没有老师的付出就没有孩子的进步

我们知道“金无足赤，人无完人。”不是每个孩子都天赋异禀，无可挑剔。当孩子在学校某个方面开始较差，但是经过老师的悉心教导取得了一些进步。无论是老师主动告诉你还是你通过孩子的话语或者行为知道，家长一定要做的是及时把自己喜悦的心情说给老师听，表达对老师的感激之情，但决不是给老师送礼。当老师的付出得到了家长的认可，他就知道自己应该继续努力去帮助孩子，让孩子在多个方面不断的提升。家长如果看到孩子的进步就能想到老师付出，那么孩子的情绪也会一天比一天好的！

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孩子有问题不能一味地埋怨老师

孩子成长的过程中会不断出现这样那样的问题，我们家长应该和老师一起同心协力，帮助孩子解决问题。生活中出现这样的家长，当自己孩子的教育出了问题就会抱怨老师。总觉得孩子交给老师了，就应该是老师全面负责，出了问题或者状况就一定有老师的错。这种看法是不对的。一般来说，一个孩子在学校是不是优秀，家庭教育对孩子的影响更大些。

不同家庭背景和抚养方式下成长的孩子一定有差异，价值观、智力水平、身体素质、思维习惯等方面可能都存在不同。孩子上学之后，老师是在这个基础上教你孩子，而不是让所有的学生拥有价值观、智力水平、身体素质、思维习惯之后再传授知识。因此，一定时间的教学过后孩子之间就会不断的显现。当孩子落后了，或者出现问题了，一味地埋怨老师是没有道理的。

如果自己的孩子在学校里出现课堂纪律涣散、迟到早退、课堂不认真听讲、作业潦草或者不交、课间玩耍不服从你管理或者撒谎说脏话等情况，且老师反馈给家长后，我们家长应该配合老师做好监督教育引导工作，同时还要反省自己家庭教育之不足，真诚地跟老师交流，让孩子健康成长。

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做明事理的家长，不胡搅蛮缠

孩子上学期间叫家长到学校的情况相信大多数家长都遇到过。我们要清楚，“叫家长”的时候是因为这件事情的处理需要家长的配合才可以完成对孩子的教育。例如两个孩子打架，小学低年级可能老师自己能处理两个孩子之间的矛盾，但那是高年级的学生，老师需要家长的配合才能处理好。当家长来到学校时，先要听老师和孩子讲明情况，根据事情的严重程度，与老师商量最好的解决方案。该自己承担的责任要主动承担，不是自己孩子的责任也要做到“得饶人处且饶人”，不能到了学校当着老师和孩子的面不依不饶、大喊大叫、胡搅蛮缠，甚至做出扰乱学校教学秩序的不理智行为。

面对两种态度的家长，老师的看法肯定不一样。家长明确表态，能让事情或者是纠纷处理起来更快。家长也能给老师留下一个好的印象，老师会更好地管教他的孩子。对不理智不愿意担责的家长，老师会从家长的身上看到孩子不良的禀性，心里就有了隔阂。老师也是普通人，也是有情感的。他的情感也会受伤害。因为老师在校的时间是有限的。无端的空耗老师的时间，会影响老师的做事效率，进而影响到老师的情绪。这样一来，对于这个班级来说一定是负面因素了。

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通过老师的话语判断孩子的真实情况

没有哪个老师愿意不停的给家长告状，也没有哪个家长愿意经常说自己孩子的缺点。所以与老师沟通要明白老师描述时所用的措辞。孩子天生都是一张白纸，在成长的过程中每个人表现都不尽相同。当孩子出现问题的时候，我们的家长和老师就应该是帮孩子解决问题的。

作为老师，给家长反馈的总是比实际孩子的表现要好一些。不可能把事态表达地更严重。比如课堂上好动，坐不住对孩子，老师会说孩子课堂比较活跃，抓不住课堂；课堂上爱说话，不听老师指令，老师会说孩子执行力不好，老师的不能完全按照老师的要求来做；课堂爱睡觉，瞌睡多的孩子，老师会说晚上要让孩子早睡，保证充足的睡眠；作业多次不交，作业潦草，老师会说孩子的作业完成正确率不高，工整度不够，要按时交；孩子多次迟到，且影响到学习，老师会说孩子要按时到校，尽量早送；如果有其它如偷拿、撒谎、欺负弱小等品德缺陷的问题，老师会简单说明问题所在，再强调家长要正面引导，问清原因，不可粗暴打骂一顿了之。