关于英语精读与泛读的度与量,你了解吗?

关于阅读的好处，早有论述，从浅层次的多识字到高层次的提升思辨能力（critical thinking），不一而足，这里就不再赘述。我们今天要重点探讨的是：学习英语为什么要阅读？

之前在《语法，请揭下你严肃刻板的面纱》一文小编曾提到过：“语言结构的内化和流利运用需要大量的 ‘可理解性的输入’，对于外语学习者来说阅读是一个不二之选”。当然，这话不是小编自己胡诌的，它出自于大名鼎鼎的美国二语习得专家斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen) 博士。

克拉申认为，只有当习得者接触到 “可理解的语言输入”（comprehensible input）， 即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息（语义）的理解而不是对形式（语法结构）的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平， 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。

要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断的、有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。而对于先天缺乏会话环境的中国学生来说，阅读无疑是提供自然语境和“可理解性输入”的最佳途径之一。

大家都知道，阅读通常分为精读与泛读，但什么是精读？什么是泛读？两者的区别与作用又是什么呢？

首先，精读是一种通过对较短篇幅的英文范本进行深入解析和理解，从中学习英语语言知识和阅读技巧，从而提高英语综合应用能力的阅读形式。其重点在于精确理解词汇、语法、习惯表达、文章结构和英文思维模式。

而泛读是一种快速、广泛地接触文字材料的阅读方法。它不要求精研细读，只需要了解大意。重在享受阅读、获取信息和提升阅读流利度。对于语言学习的重要性在于利用语言习得机制，让反复出现的词汇和习惯表达在大脑中自然地生根发芽。

以下表格详细分析了精读与泛读的区别与特点，供大家参考。

除此之外，在现实的阅读教学中精读与泛读又各有优缺点，具体如下表所示。

即便了解了精读与泛读的区别，很多人还是会问：是精读重要呢还是泛读重要？其实，精读与泛读并不是简单的非此即彼的关系，而是互为补充，互相促进。

• 精读保证阅读的“质”，泛读保证阅读的“量”。

• 精读为泛读准备必要条件——语言基础、策略养成、思维方式等。

• 泛读巩固和发展精读的学习效果——学过的词汇和语法得以在自然语境中不断复现、强化，从而内化；策略和技巧得以在实践中练习和提升。

一个完整、体系化的阅读课程应该是两者穿插并行，相辅相成。在语言学习的不同阶段，精读与泛读的比重也会相应地有所不同。

启蒙阶段（3-5岁）：以泛读为主，不强调认字、语法或精确理解。可利用大量含有丰富真实场景的绘本、动画英文原音进行声音输入，结合picture reading让孩子建立声音和意思之间的关联，初步培养语意理解能力（comprehension）。

准备阶段（5-7岁）：仍以泛读为主，可以开始阅读分级读物与简单故事。结合自然拼读与sight words学习，让孩子掌握拼读规则，逐步将听力词汇转化为阅读词汇，慢慢过渡到真正的文字阅读。鼓励孩子大声跟读和朗读，强化拼读能力的同时也有助于提升流利度。

综合起步阶段（7-10岁）：精读为主，辅以泛读。听说读写打基础，语音、词汇、语法、阅读理解、书写表达需要兼顾。精读课是集中、系统化学习语言知识的优选。但泛读不可中断，有效的泛读可以让精读事半功倍。阅读材料选择有科学分级体系的读物，难度一定要适合自身的阅读水平。

发展阶段（10-12岁）：精泛参半。在前期阅读积累和语言知识掌握的基础上，本阶段开始侧重阅读策略养成和读写结合的写作技巧训练。培养学生有意识地运用阅读策略进行高效阅读是本阶段的重要目标。而精泛配套的模式能更好地巩固和强化这些策略。可以使用分级读物中同一系列的章节书，挑几本精读，剩下的用作泛读，因为同一系列的书无论是词汇范围还是文本特征都比较相似，会使训练更有针对性。

流利阶段（12-15岁）：泛读为主，精读为辅。这一阶段的读者已经能够较好地运用拼读、词汇、语义理解等阅读策略来进行流利阅读，有较强的自主阅读能力。可加大泛读量，注意选材的多样性，尤其要增加非虚构类文章（non-fiction）的比重。原版的报刊、杂志等都是很好的素材。精读课主要培养学生分析文章结构、讨论文本特征和针对文本提出问题、解决问题的思辨能力。

自主阅读阶段（16岁以上）：大量泛读，少量精读。这一阶段的读者其实已经进入阅读的高阶水平，掌握大量词汇（8000以上），能够灵活运用各种阅读策略，能够根据自己的需要从阅读中获取有效信息。阅读成为一个人认知世界、探索世界的方法，而不仅仅是学习任务或语言检测的题型。精读课主要培养学生搜索、分析、整合信息的能力和逻辑清晰的思考、表达和写作能力。

以上就是英语学习不同阶段精读与泛读的配比规划建议。注意，年龄数字只是参考，由于英语启蒙时间与学习方式的差异，每个孩子的英语学习与阅读发展进程会有所不同，不可一以概之。