纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ——全国统编教材名师“语文大单元建模” 课堂教学研讨会学习心得交流

昆明市第五届袁蕾名师工作室

工作简报

2021年第十八期（总第38期）

2021年9月8日

2021年9月8日下午，昆明市袁蕾名师工作室的全体学员，就假期参加的“全国统编教材名师‘语文大单元建模’ 课堂教学研讨会”进行了学习心得的交流。工作室的老师们带着在桂林学习的收获和自己的思考，并在新的学期进行了实践尝试。

沈冬梅老师分享自己在写作教学进行了改变和尝试。作文课中老师充分要能调动学生的批判性思维和创新性思维，老师对作文评价要改变，教师的作文教学和评价理念要改变。写作教学中教师有责任去培养有责任心有担当的未来的一代，教师使命就是要让学生超越老师。很长一段时间，我们的作文教学真的就是准备范文，让学生会考试就行了。学生慢慢的不说真话，不抒发真情。这个学期所教年级是七年级，布置写作任务让学生写日记，只要有话可说就行，写真事，抒真情即可。鼓励学生愿意写，坚持写，只要作文中有一个亮点，就可以给到良好以上。三年的作文教学一定要看做一个整体，要依学情而定，不能一开始就让学生能写出中考作文，教学必须有梯度，有过程。作文教学就是一种价值导向，它会引导学生看什么，去思考什么。

尹抒婷老师从语文课程的思辨性和任务驱动两方面做了思考。这个学期备课组在备课的时候进行了实践尝试，以八年级二单元作为例子进行了大单元整合的起始课的教学设计，这个单元包含的课文《藤野先生》《美丽的颜色》都属于回忆性散文，那在启始课的时候就设置了任务驱动，第一梳理人物经历和生平事迹，第二，分析这几篇课文是如何刻画人物，并画出思维导图。有了任务驱动之后，更能调动学生学习的积极性。尹抒婷老师认为学到了一个课型，就是一张学案带动整堂课，那么最后的写作课就水到渠成了。

解悦老师的分享。通过学习，了解了五程序课程的教学设计，对课型有了清晰的认识和明确，启始课是明确学什么；精读课用好例子，做好示范；略读课则是设计几个问题带动学生能够自学其他课文。解悦老师认为课型设计一定要按照学生的学情进行分层教学，以学定教。

起洪娅老师的分享认为，五程序单元教学设计纵有序列，横有关联，我们学习的目的就是用方法，学方法。启始课重点解决字词积累部分，精读课做好示范，拓展课相当于是群文阅读课，作文课精讲精练，活动课形式可以做情境化的活动设计，总结课可以用思维导图形成小结。

潘婕老师分享了新年级自己的教学尝试。原来单篇教学面面俱到，贪多求全。通过对五程序教学法的学习，第一单元进行了任务单的尝试，第一部分自学检测先解决整个单元的字词。第二部分让学生配乐朗读课文，可以读一段，也可以读全文，制作成小视频。使用任务单，让学生的学习目标更加明确，强调以学定教。

肖妮妮老师分享了自己设计的两个单元的大单元教学。相比较传统的单篇教学，大单元教学学生的参与面更广。启始课整合一个单元的基础知识，理解每篇文章作者的思想情感，这样做让学生在学习方法的掌握上很有效果。困惑的问题是对活动课把握还不够好，还没有尝试，感觉会很耗费课时，尤其是文言文单元字词是个难点，在活动课中学生对字词的掌握不够牢固。作文课也是用前面学到的方法来进行写作，当然强调要结合学情来进行设计。

丁梦维老师分享，语文建模使教学流程更加顺畅了，建模就是在教学生方法，大单元不排斥单篇设计。教师应思考如何让单篇与整个单元相勾连，大单元教学还是要回归到字词句和文本中。大单元的“大”是与往后的知识产生关联；教学视野的“大”是聚焦在新的知识的掌握和运用上，聚焦学生知识与能力的提升；教学方法和手段要“大”。思考的问题是关于建模在实操部分能不能再具体一点。

杨淞文老师分享了自己对五程序单元设计理解而进行的教学尝试。启始课上首先预习检测字词积累部分，到后期的复习变得轻松了，这个过程很慢，重点是教学生预习的方法，写作课强调有感而发。杨老师认为建模就是标准化教学，要推广研究成果就必须建模，任务驱动必须回到学生的学情。九年级下册小说单元教学就尝试总结课来教学，让学生自己组合分类，小组讨论得到结论比老师的讲授更丰富，这对于培养学生的语文思维能力更为重要。

仲宇老师分享了自己的思考，作文教学和批改中发现学生的作文表达与所想不一致。教师在教学当中对五单元程序法要有自己的想法和解读，我们可以学框架，但是具体教学设计一定要以学情而定，尤其是课时和教学内容要合理安排。

段娜老师分享自己的思考，复习课上学会了知识点的勾连，以教材为突破口，让核心素养落地，培养学生的高阶思维。在课程设计上强调趣味性、适合性、开放性、层次性。

张扬老师分享自己对议论文单元的教学设计。在进入单元教学前，就先教给学生议论文的学习方法，这个对学生的整个知识框架起到了很好的帮助。可以利用读书节组织学生进行诗歌比赛，通过读诗比赛就解决了九年级的现代诗的教学内容，这也是一种大单元教学的方式。

黄艳老师强调建模的必要性，建模不等于模式化，然后可以有个人的创新。初三总复习根据学情可以灵活运用五程序教学法，知识点的整合能够更高效，对于总复习也更有效。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不管是对语文大单元建模的学习，还是课题研究，作为一线老师，一定要去认真实践，努力尝试，勇于改变。

图文：沈冬梅   一审：段   娜

推送：杨淞文   终审：袁   蕾

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