为积极落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，10月14日下午，子龙小学数学组在多功能报告厅开展了“双减”背景下低段数学教学研讨活动。本次活动由教研组长周姝主持，着力于聚焦“双减”背景下作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。 李乔枫老师在研讨中提出对于一年级的孩子们要多注意阅读和理解。她认为一年级孩子目前学习数学有一个非常重要的特点，孩子一看题不会，但是多读几遍多理解，孩子们就会了。归根结底是阅读理解不到位，通过提高阅读和理解，可以帮助孩子们在减少作业量的情况下，同时提高孩子们的学习质量。
何文娟老师则提出“双减”主要是减轻学生的负担，但是要保证学生学习的质量。教师上课前精心设计，让课堂有趣起来，学生们积极参与，让课程效率最大化才是根本。在布置作业这个方面，采取针对性的设计课堂作业，有必做题和选做题，学生自主选择，让我们的作业少而精。让学生在快乐中学到知识，巩固知识。
周姝老师认为作业量要由多变少，量少而精，要坚决避免机械化的作业，由作业的统一性变成分层作业，实现因材施教。作业布置可以多元化，多增加探索性作业和实践性作业。
朱飞环老师提出教育改革其实一直在路上。目前“双减”最大的区别是不留书面作业，所以我们的作业可以多元化，把作业融入到生活中。例如在一年级学习人民币，让家长带孩子去超市，学生自己付钱买东西。或者在学生钟表时，买了小时钟，让家长陪孩子做游戏，让作业在游戏中完成。
张志荣老师认为布置的作业本来就不多，反而要侧重提高作业的质量，量少形式丰富，要适当增强实践性作业，跟生活融合，让学生感受数学在生活中的应用。
罗清兰老师在研讨中提出要向课堂要质量，同时完成课后作业的反馈。在教学中要让课堂轻松，有效的进行师生互动，在教学中把握素材，回归生活。作业批改要及时，特别是课堂作业的面批对提高教学质量有非常大的作用。疑难问题要及时引导，典型问题要集中处理，个性问题可以一对一教导，因材施教。
党支部书记鄢细民最后作总结。他强调不留书面作业不是不留作业，而是让我们的作业形式多元化，内容更加丰富，让我们的孩子们在玩中学，在学中玩，让孩子们快乐成长。“双减”政策并不是让学生不学，而是要问课堂要成绩。教师在教学中要注意自身教学研究，发挥课堂的最大效率，避免出现学生两级分化的情况。
学无止境，教无止境，教育永无止境。新事物的产生适应起来需要一段时间，但作为教育的主场地，老师和学校首先在观念上要有所改变。在以后的教学中，我们教师仍需不断探索、努力实践！图文编辑：朱 颖 夏 燕
审 核：鄢细民 李淑琴
2021.10.18/第378期
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